高中信息技术多维度教学的方法应用与探索

何文强

摘  要：研究将结合当前高中信息技术多维度教学理念的应用，探索如何应用多维度教学方法为学生提供优质的信息技术课堂教学工作，并且會结合新课改的要求，应用全新的教学理论和教学手段为学生提供优质的教学服务和保障。通过该方法的应用，能够进一步优化当前的高中信息技术课堂教学模式，且可以促进学生的信息技术学习能力不断发展与提升。结合当前的情况分析，目前我国高中信息技术课程教学工作的开展虽然在整体上实现了进一步的发展和建设，但是其中依然有很多问题值得教师商榷与研究，且部分问题严重制约了日常教学工作的开展以及学生的信息技术应用水平提升。

关键词：高中教学;信息技术;多维度教学;方法应用

当前高中信息技术教学中较为突出的有：第一是教师在教学过程中无法立足实践对学生进行信息技术知识的教学，且无法在教学过程中为学生构建一个符合学生学习思维与学习规律的知识结构与知识体系，进而导致学生的学习技能和知识应用技巧无法得到有效的发展;第二是在日常教学工作中，教师对于教学实践活动的开展有失偏颇，且在实践过程中过于关注学生的学习结果，却对学生的学习过程以及对问题的思考和研究经过了解甚少，导致学生在学习知识的过程中无法对相关问题作出深入的分析与探索，且无法保证自己的学习质量得到提升;第三是教师在教学过程中，大有应用“灌输式”的教学方法对学生开展信息技术教学工作的态势，且学生在教师的长期影响下，也形成了一种“拿来主义”的思维，认为教师提出的问题就是重要的问题，教师讲解的知识就是重要的知识，而没有形成自主的学习思维。

一、立足基础，构建知识与技能

结合学生小学和初中阶段学习的信息技术知识来看，学生所设计的学习内容主要是表格的制作以及文本的设计和加工等内容。此时，学生经历了长达几年的信息技术知识学习，能够有效的区别和应用不同软件中的文本信息，且能够正确的识别不同的文本符号以及表格制作技巧。这对于学生在高中阶段学习文本加工内容有着重要的帮助与引导作用。

例如：教师在教学“文本信息”相关知识的时候，由于学习的难度加大，教师需要在教学过程中通过设计形象化以及结构化的教学方法对学生进行知识的培养与引导，并且要在这一过程中突出多维度教学的应用原则。如，教师可以结合表格的表达方式，鼓励学生制作一份课程表，但是要强调，不建议将时间花费在文本的修饰环节上，而是要将时间应用在表格的文本输入过程中。这样，学生在制作文本的速度会得到有效的提升，且对表格所要表达的信息也会做出深入的探索与了解，进而可以在这一知识构建体系下发展自己的表格制作技能。

二、应用实践，突出过程与方法

教师在开展高中信息技术教学的时候，需要结合实践教学方法对学生进行思维引导与提升。在这一过程中，教师需要结合“讲解知识——演示知识——模仿知识——操练知识”的方法对学生进行引导与培养。在这一背景下，学生的学习能力和学习效率会得到发展，且对于所学知识的应用能力也会得到进一步的提升。

例如：在实践教学中，教师可以为学生在课堂上提供一个案例，然后让学生对其进行分析与理解，或者应用优秀的文本作品对学生进行知识的引导与教学，通过操作、点评以及训练的方法全面提升学生的文本设计能力。通过该方法的应用，学生的动手操作能力会得到提升，且实践的效果会得到发展。这是一种基于“我懂了”到“我会了”的学习成长与发展经历，也是体现学生学习过程和学习方法的有效途径。

三、通过思辨，完成思考与操作

在学习过程中，教师需要帮助学生建立起一种积极思考的素养。通过对学生进行该能力的培养与提升，能够让学生在学习信息技术知识的时候实现对相关知识内容的深度思考与分析，进而可以提升学生的学习操作能力以及动手实践水平。该方法的应用有助于发展学生的学习思维，促进学生的学习积极性和主动性。

例如：教师在对学生进行文本信息加工教学的时候，可以结合学生以及掌握的知识内容对学生进行文本加工技巧的培养与提升，且需要在这一过程中突出对文本信息加工的特征描述与讲解，以此建立学生的思辨能力，提升学生的动脑和动手能力有机结合。在这一方法的应用中，教师可以从四个角度入手对学生进行“思考与操作”的建设：第一是确定任务目标;帮助学生建立学习方向;第二是确定文本设计内容，帮助学生提供思考内容;第三是确定实验方法，帮助学生健全操作条件，第四是确定评价措施，帮助学生做好问题的归纳与总结，并提升学生的学习自信。

综上所述，随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学体系也迎来的全新的变革。特别是在高中信息技术课堂教学工作的开展中，教师对于如何提升学生的信息技术理解能力、促进学生的信息技术应用能力、发展学生的信息技术学习创新能力看得极为重视。旨在通过该方法有效的改变当前高中信息技术课堂教学的现状，消除学生的学习问题，健全教育教学体系的发展。

参考文献

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