学案导学运用于小学数学课堂教学中的策略

吴桂芳

学案导学是小学数学教学过程中经常运用的一种数学教学方法，由于数学知识较为抽象，因此小学生在学习和理解的过程中可能会遇到较多的问题，影响小学生学习的积极性，这对于小学数学教育的发展是非常不利的。本文在深入分析小学数学教学中应用学案导学必要性的基础上，较为详细地阐述了学案导学的有效运用策略，希望对促进小学生更好地学习数学知识起到一定的积极作用。

一、在小学数学教学中运用学案导学的价值

1.进一步扩展了小学生的数学解题思路

在小学数学教育阶段，诸多的数学题目都有两种及两种以上的解题方法，在解题的时候，学案导学的方式为学生提供了崭新的解题思路。许多数学题目利用传统的解题方式可能步骤比较复杂，数学计算量比较大，而如果采取学案导学的方式进行解题，不仅能够扩展解题的思路，还能提升解题的速度和正确率。例如在解答交叉问题的时候，学案导学就是一种十分有效的方式。例如，某年级二班有30名同学，其中15名同学喜欢排球，20名同学喜欢篮球，请问既喜欢排球又喜欢篮球的同学有多少名？在解答这道题目的时候，可以采取学案导学的方式快速解题。在设计教学的时候，就可以利用学案导学模式，将题目与学生生活实际联系起来，提升学生的学习效果。

2.将抽象化的数学知识转变得更为形象化

数学学习关注的是逻辑性、运算能力、分析能力等基本的学习能力，总体上来说，数学是比较抽象的一门学科。小学生对形象化的事物具有更强的理解能力与记忆能力，因此在小学数学教学中利用好小学生的这一特点也是十分必要的。在小学数学教学中，使用学案导学的方式可以降低教学的难度，提升学生对知识的理解力。例如，在讲解分数这一部分知识的时候，可以采取切披萨的方式进行教学演示与讲解：小明家有三口人共同分吃一个披萨，每个人均等地分到，采取生活化的案例将数学内容进行形象化的处理，可以让数学学习逐渐丰富起来。

3.提升学生的联想思维与逻辑思维

将学案导学较好地运用到小学数学的教学中并非一蹴而就，需要教师在日常的教学中进行持续的渗透与深入的研究。学案导学思想的运用需要建立在对数学知识的充分理解以及对数学原理的灵活应用之上，运用好学案导学思想需要学生具有较强的联想能力与逻辑思维能力，将抽象的数学内容转变成形象的图形，实现数字与图形在数学逻辑思维上的一种等价替换。在运用学案导学的时候，小学生能够调动自身的主观能动性，需要进行积极主动的思考，并进行具有逻辑性的数学联想，因此在小学数学教学过程中运用学案导学，能够进一步提升学生的综合数学素养。

二、在小学数学教学中有效运用学案导学的策略

1.通过学案导学的应用提高学生学习自主性

数学知识具有一定的难度，并且数学知识的综合程度也比较高。如果学生的思维出现僵化，没有一定的独立思考能力，面对纷繁复杂的数学知识点，多数学生都会感觉无从下手，即使教师讲解了很多的数学知识内容，但是学生的数学综合能力仍然会停留在原本的位置之上，没有实现明显的变化。也就是说，教师在进行小学数学教学的时候，应该积极应用学案导学，帮助学生学会数学问题的分析和解决办法，积极开展教学引导，将学生的思维逐渐引导到正确的方向上来，让学生积极利用所学的数学知识，解决全新的数学问题，而不是像之前那样，完全依靠教师的讲解，跟随教师的思路。教师可以采用科学提问的形式，将学案导学思想融入其中，科学设计提问形式，引导学生积极参与到分析和解决问题之中，从而最大限度地激发出学生学习的自主性，拓宽学生的思维空间，让学生掌握数学问题的有效解决办法。數学综合能力提升了，学生的考试成绩自然就会实现大幅度提升，预期的教学目标也将得以实现。

2.创新数学教学形式，促进学案导学思想得到更好的应用

教师在开展小学数学教学的时候，应该在知识性教育的同时积极强化能力教育。运用多种行之有效的教育手段，帮助小学生在夯实数学基础知识的同时，不断提升学生的数学综合能力，这才是提高学生考试成绩的根本手段，也是数学教育的最终目标。但是由于许多教师在数学教学过程中没有清晰和明确的教育目标，从而导致在进行教学方案设计和教学活动开展的过程中，都会或多或少地偏离预定的教育方向，导致学案导学也没有得到有效应用。采用灌输式的教育形式，短时间之内虽然可以看到学生记住了相应的知识内容，在实际解决数学问题的时候也会较为顺利，但是学生并没有真正掌握相应的知识内容，并且对于所学知识点的记忆是暂时的，如果在后续的教学过程中不及时进行反复复习，很快就会忘记。所以教师应该积极创新教学形式，通过学案导学的应用，帮助小学生掌握数学学习和实际问题的有效方法，促进数学教学质量不断提升。

3.及时进行教学反馈，不断提高学案导学思想的应用效果

学习知识的过程本身就应该遵循一定的教学规律，尤其是数学知识，知识点本身具有一定的系统性，每部分知识点之间都有着十分紧密的联系，所以教师在开展教学的过程中，不能急于将更多的数学知识灌输给学生，而是应该遵循正常的学习规律，循序渐进地学习新知识，同时兼顾学过知识点的复习。在进行教学反馈的时候，教师应该注意的问题是，绝对不能将教学反馈变成一个简单的教学流程。在此过程中，教师应该密切观察，看学生在利用学案导学解决相关问题的时候还存在哪些方面的问题，并且帮助学生分析出现问题的原因，究竟是学案导学掌握得不够扎实，还是理解上存在偏差，进而导致应用的过程中存在障碍。接下来，教师就可以根据实际情况帮助学生克服这些问题，提高对于学案导学的应用能力。在此过程中，如果是许多学生都存在的共性问题，教师就可以将其提炼出来，在课堂上重点讲解，帮助学生对相关知识点内容进一步深化，实现融会贯通。

综上所述，将学案导学应用在小学数学教学中是十分必要的，学案导学能够为数学学习奠定良好的基础，同时还能够扩展学生的解题思路，提升学生的逻辑思维能力。在实践中应当进一步创新应用学案导学，抓好教学反馈，以此努力提升小学生的学习自主性，推动小学数学教学水平不断提高。