家校互动策略在班主任工作中的实践分析

彭泳仪

摘 要：随着中国特色社会主义现代化的推进，教育改革被推向了引领民族复兴的浪潮前端。如何将教育效果最优化？如何将学生的发展最优化？无疑是要通过家校合作的方式。班主任要运用信息时代的技术力量，创建新的沟通模式，通过建立家委会等措施，在工作中积极实践家校互动策略，从而形成家庭、学校、社会三位一体的教育闭环，促进学生的全面发展，提高学生的综合素养。

关键词：家校合作;班主任工作;教育效果

随着新时代的发展，学生的教育更依赖于学校和家庭的通力合作，学生的健康成长离不开家长的参与，学校教育工作的落实离不开家长的支持，家校合作是一个永恒的话题。

因此，家庭教育在学生的个人成长过程中显得尤其重要。那么，教师在家校合作中应该扮演一个怎样的角色？在班级管理及班主任工作中又该如何开展家校合作呢？笔者结合担任班主任期间获得的一些浅薄的经验探讨家校互动的策略。

一、教师在家校合作中的角色定位——倾听者与调和者

作为一名入职不久的新教师，不像从教数十年的老教师一样经验丰富，但支教、实习经历中积累的经验，让笔者对班主任工作有了一点理解和认识。

笔者在执教二年级时，曾遇到过这样一个学生，课堂上调皮好动，经常缺交作业，而且热衷于顶撞教师。这时笔者意识到：对待这样性格的孩子，不能硬碰硬。因此笔者从家庭方面入手了解学生，细细询问了他在家时的表现。经过沟通发现，家长不善引导，导致亲子关系紧张，使学生产生厌学情绪。笔者与其妈妈联系并沟通，让家长给学生提供一个独立的空间。经过一段时间后，学生从不爱写作业到一回家就写作业，这样的转变就是从当初约定好不打扰他学习开始的。

教师应扮演调和的角色，对待问题学生不能偏信某一方。很显然，家长不懂从孩子的心理角度出发思考问题，不懂得从问题根源处对孩子动之以情，晓之以理，造成亲子双方都很疲惫。因此，教师要学会在家校合作中找准自己的角色定位，当好一名倾听者、调和者。

二、积极开展家校合作工作

随着教育改革步伐的推进，近几年，我国对家校合作十分重视。教师是学校和家长之间的桥梁，在家校合作中，家长多与教师接触、交流，家师合作是家校合作的核心。

随着社会的发展，家校之间的互动合作也受到越来越多的挑战，家校之间的“冲突”也愈发频繁，家长经常会因为调座位、换课室等投诉学校，导致家校关系紧张，甚至影响教育教学工作。

由于沟通不顺，家长不认可教师的教育方式，而教师认为家长不配合学校工作，很难形成教育合力。那么，在班主任工作中，如何发挥家校合作的正向作用，积极地开展家校合作？笔者采取以下做法。

（一）了解家校合作，让家长参与到班级管理中

家长是孩子的启蒙老师，家长在孩子的学习成长中是不可忽视的存在，因此家校合作是无法避免的。教师运用专业知识，将家长归拢到从学校角度思考问题的阵营，便是一种将教育效果最优化的最有力措施。

1. 成立家委会，建立家校良性沟通的纽带与桥梁

家校合作就是家长和教师友好合作，家长信任学校，学校从家长的需求出发，办好人民满意的教育。家校合作的真谛和核心是“一切为了孩子，也是为了孩子的一切”。教师首先要让家长参与到班级管理和建设中，因此教师要组织建立家委会，人数在精不在多。家委会是教师与其他家长之间沟通的纽带与桥梁，不仅能够帮助落实班主任的工作安排，还能够通过“为人父母心”的同理心去带动其他家长信任教师。

本学期笔者教授一年级一班，笔者在微信群上选出了三名家长代表，组成家委会。在召开全班第一次家长会时，向所有家长介绍了他们。家长代表是学校工作的传声筒，也是家长意见的收集箱，他们的作用是至关重要的。可见，建立一个积极配合班主任工作的家委会是家校良好互动的第一步。

2. 丰富家校互动形式，优化班级管理

班主任工作是烦琐且细碎的，除了平常的教学、教研活动以外，还要负责班风班纪的塑造、班务的管理等，因此班主任要学会借助学生和家长的力量。教师可以成立一支得力的学生干部队伍，让学生自主管理班级。尤其是在学校举办一些大型活动的时候，班主任可以邀请家长来当志愿者。

我校在开展校运会时，笔者邀请了班上几名家长来学校当志愿者，既减轻了教师的负担，又能很好地给家长展示班级的班风、班貌。活动过程中，家长志愿者还将学生的运动情况拍下来发到班群，让所有家长都能参与其中。

（二）借助信息技术，建立家校沟通新模式

由于信息时代的进步，获取信息的途径越来越多元化，人们的沟通方式也在发生着质的变化。与以往电访、走访的形式大不相同，如今家长可以通过社交平台更全面地了解到孩子的在校生活以及学校的大小活动，形成了一种新型的家校沟通模式。

1. 家校沟通低效的原因

家校沟通低效的原因有三：一是家长会难以常态化，部分家长由于听不懂普通话、文化水平不够等原因，无法发挥上传下达的作用;其二是学生家庭住址过于分散，导致家访难度增大，甚至有些家长会出于保护家庭隐私的原因拒绝教师的家访;其三就是以往的家校沟通治标不治本。发生一些偶然事件时，教师能做的只有及時把家长请到学校，就事情的前因后果协商出双方一致同意的解决办法，却不能将孩子的其他问题逐一解决。多次邀请也会引起家长和学生的不满。因此家校沟通急需构建一种高效的新模式。

2. 利用信息技术提高家校良性沟通的意义

教育观念的日益更新，传统的家校沟通方式发生了质的变化。家长可以借助社交平台，构建一种“全天候”的有效沟通模式，将自己的疑惑和建议发表在平台上。学校收集和回答家长的反馈，教师也可以及时发布相关的教学信息，使家长及时了解学生的情况。同时，社交平台的普及也让教师更便捷地与家长沟通，更全面地了解每一个学生，更有针对性地进行因材施教。另外，互动沟通是双向的，这也能较大限度地提高家校的互相认同感，更好地发挥互通互助的作用，共同促进学生的成长。

（三）克服困难，积极家访

家访的难度大，但仅仅因为难就不去做吗？答案是否定的，教师可以近距离地观察学生的生活常态，更有针对性地了解学生，同时也能够促进教师和家长之间的信任。

家庭和教师之间的和谐沟通，很大程度上疏通了家庭和学校之间的沟通，教师配合学校，家长信任教师，这种现象正是教育效果最优化的最好诠释。当笔者和班级科任教师提出要去家访时，班上的家长甚至会提出到校接送笔者，非常关心和理解笔者，这些都是家校良好沟通的效果。

（四）不忘教育初心，在实践中探索钻研

教师应结合所学知识和经验，采用最有效的途径，促进家校间的互动和沟通，将学校、家庭、社会真正形成一个教育闭环，让学生能够全面发展，健康成长。

笔者坚持去听其他教师的课，吸收别人的教学经验，转化为适合自己、适合学生的教学方式;与一年级的学生相处时，要付出更多的耐心、细心引导。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教育从来都不是一蹴而就的，有了理论知识的铺垫，还需要教师付诸实践。

常说师者要有为人父母心，用陶行知先生的一句话来说就是“捧着一颗心来，不带半根草去”。在教育生涯中，教师应一直铭记初心，在班主任的岗位上发光发热，浇灌出属于自己的教育之花。

参考文献：

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[2]李伟明.家校良性沟通的步骤[J].教书育人，2019（23）.

[3]冯荣芬.探讨新时代家校合作的优化策略[J].学周刊，2019（25）.

[4]陈小娜.互动+沟通——基于信息技术的家校沟通新模式[J].福建基础教育研究，2019（09）.