小学语文小组合作研学中实现德育的品德意志教育策略探究

何少珍

摘 要：建立“自主、合作、探究”的新型学习方式，是新课改中的一项重点。“合作学习”作为一种新的教学模式，对于学生养成集体观念及培养合作精神、促进良好关系等方面而言意义重大。在语文教学中，教师需要对每节课做好充分准备，也要根据学生的实际情况合理分组并积极参与小组研学，注重在合作学习中渗透德育教育，培养学生的集体观念，从而实现品德意志教育。

关键词：小组合作;合作学习;德育渗透

随着教学改革的发展，如何让学生成为语文教学课堂的主体，如何调动学生课堂的积极性，是笔者一直以来思考的问题。通过多年的语文教学实践，笔者发现在课堂中采取小组合作学习的模式是一个好方法。在课堂教学中，笔者将班级学生组成学习小组，在教师指导下，学生自主研学。小组自主研学合作学习，不仅能促进学生共同探索、共同进步，还能改变传统课堂中的“教师讲——学生听”和“教师问——学生答”这种单一的刻板教学方式，增进师生及生生之间的互动，从而提高课堂的参与度以及活性。

一、教师需做好充分准备

如何有效地利用小组合作研学这种教学方式，是教师需要考虑的一个重要问题，这需要教师课下合理地安排每节课，做好充分准备，看看自己这节课所要讲解的知识点是否适合学生小组合作学习。首先，教师需就本堂课学习内容合理安排小组合作学习的时间。自主研学时间不可以太短，否则学生不能完全理解学习内容。然而，自主研学时间也不可以太长，课堂时间有限，学生自主研学时间越长，教师个人讲解知识点的时间就越短。其次，教师需要就课文内容难易程度合理安排自主研学内容，有些知识点比较简单，在大部分学生的接受能力范围之内，没有必要再次设置研学环节。而对于一些难度较大、开放性较大的内容，设置合作研学环节，则可以让学生充分共同讨论探索，体现出小组合作学习的意义与益处。

因此，教师要仔细研究当堂语文课，并且根据班级里学生的学习情况，合理安排时间及内容。

二、教师需对班级学生科学分组

如果想要通过这种模式让学生收获很好的学习效果，就需要教师充分了解班上每个学生的学习情况、性格特点，根据学生的实际情况合理划分每个小组的学习内容、学习成员。教师作为课堂的引导者，需要对班级学生进行细致的观察，包括学生的课堂表现、性格特征划分小组，尽量使一个小组内既有学习优秀的学生，又有基础薄弱的“后进生”。在这样的小组合作中，表现积极活跃的学生能够带动基础薄弱的同学，这样，才能最大限度地保证每个学生参与课堂，使不同层次的学生进行思维碰撞。

除此之外，在小组合作研学中，组内成员可以就研学内容共同决定分工，这样，每个学生都有选择的权利，不仅有利于同学间的交流，懂得团队合作的重要性，培养合作默契，还能提高学生的课堂参与度和积极性。

三、教师本身也要主动参与到小组研学中

在小组合作自主研学中，教师需要深入每一个小组，了解分析每一个小组自主研学的进度以及所面临的问题，并及时为每个小组提供解决方案。切忌教师安排好任务，就让学生在一旁讨论，自己充当“甩手掌柜”，这样教师不能及时了解学生在研学过程中遇到的问题，效果事倍功半。教师的课后时间极其有限，自然不可能在课后和全班学生交流，所以需要教师课上了解学生对知识点的掌握和理解。因此，小组合作研学需要分工明确，教师、学生各司其职。教师除了要合理地分配每一个小组的成员，更需要亲自参与到每一个小组中。只有教师积极地参与到所有小组研学中，查看进度、关注内容，才能立刻发现小组内合作研学的方向是否正确，并及时指引。

四、在合作学习中渗透德育教育，培养学生的集体观念

小组合作研学强调“集体合作”精神，然而现如今，很多学生缺乏集体荣誉感，这无疑对学生的思想健康造成极大影响。因此，在小组合作研学中对学生渗透集体观念的德育教育，是十分重要且必要的。小组合作研学要求学生学会收集资料、討论问题、表达个人观点。小组内成员各异，成员之间只有建立互相信任、团结互助的关系，才能不计较个人利益，才能以诚相待，为共同目标而努力。这在无形中也促进了思想品质教育。同时在研学过程中，小组成员之间互相帮助，互相监督，每个人都在为这个“小集体”贡献一份力量，体现出“人人为我，我为人人”的高尚情操。可以使学生在学习以及交往中产生心理相容，和小组成员之间建立起良好的人际关系，从而对整个班集体的形成和巩固产生积极的影响，这不管是对培养学生的良好思想道德品质还是班风班集体建设都有好处，在潜移默化中实现德育教育。

五、总结

总之，在语文教学中采用小组合作研学这种“合作、探究”学习模式为学生提供了新的学习平台，能让每位学生都能很好地参与到课堂学习中来，提高教学效率。同时，开创了师生、生生之间多层次、多维度的交流模式。在小组合作研学中，每个人都可以是“领导者”，也是一名“倾听者”，每个人都可以表达自己的看法，也可以倾听他人的意见和建议，从而体现了学生在课堂中的“主体”地位。不仅如此，每位学生都是集体的一分子，大家在讨论中建言献策，让集体开出“智慧之花”。在新课改大背景下，建立“自主、合作、探究”的新型学习方式，既有效地提高了教学质量，同时也体现德育的无处不在以及无痕渗透。