学前教育专业美术课程多元化教学模式分析

孙玉婷

摘要：美术作为学前教育专业教学体系的组成部分，对于学前教育专业学生综合素质的提升有着重要意义。如果教师在美术教学中能够根据教学情况合理选择教学方法，就可以有效提升学前教育专业学生的美术学习质量。为此，本文主要就学前教育专业美术课程多元化教学模式进行分析，希望可以为学前教育专业教师提供帮助。

关键词：学前教育专业;美术课程;多元化;教学模式

虽然幼儿师范学前教育专业教师在教学中已经根据教学形式创新了教学模式，但当前幼儿师范学前教育专业美术课程教学中依旧存在着采取传统教学模式进行教学、课程内容不够新颖、美术课程评价方式较为单一等问题，这无疑影响了美术课程教学质量，不利于学前教育专业美术教学质量的提升。

一、美术教学内容的多元化

教学内容的多元化是学前教育专业美术课程多元化教学模式的基础，如果教师能够根据社会幼儿教学需求以及美术教学机构的要求进行美术教学内容设计，那就可以保证多元化教学模式的顺利实施。但当前学前教育专业美术教学中却出现了教学内容单一化的问题，这可能会影响美术多元化教学的质量。因此在新的教学形式下，学前教育专业教师应当严格落实美术教学内容的多元化教学模式，及时根据实际需求进行美术课程内容的优化和完善。

例如，学前教育专业教师在教学前应当先对学前教育专业就业形式以及幼儿教育机构对幼儿教师的选择标准进行调查，而后根据调查结果选择合理的美术教学内容，这样可以为美術教学内容多元化奠定扎实基础。其次，教师在美术课程教学过程中也应当根据幼儿学习特点进行美术内容的选择，保证在学前教育专业学生不仅仅能够掌握最基本的素描色彩技术，还能够掌握儿童画、简笔画以及字体设计方面的内容。最后，学前教育专业教师在教学前也应当先了解本美术教材的教学目标以及教学内容，而后将有联系的教学内容进行联系，保证美术教材中具有联系的知识内容能够形成一个完整的知识性体系，进而培养学生的知识思维，为学生日后发展提供保障。通过上述教学内容的多元化设计与优化，可以有效提升学前教育专业美术课程多元化教学质量。

二、美术教学方法的多元化

教学方法的多元化也是美术课程多元化教学模式的重要组成部分，如果教师在教学中可以根据课堂教学情况合理选择教学方式，就可以培养学生美术知识学习兴趣，提高学生知识学习效率。但当前美术多元化教学模式中所存在的最大问题就是部分教师缺乏多元化教学经验，无法根据课堂教学形式与教学进度进行教学方法的创新运用，这就降低了美术多元化教学模式作用的发挥。因此在新的教学模式中，美术教师应当采取多元化的教学方式，不断提升学生的学习质量。

例如，教师在美术教学中可以先使用多媒体设备展示一些具有代表性的幼儿美术作品，并在展示过程中让学生进行作品点评，如果学生能够根据教师的要求完成作品点评，准确的说出作品的绘画手法以及绘画技巧，那教师就可以对学生进行一定的奖励，而当学生无法准确说出作品的绘画技巧时，教师就应当对学生进行引导和鼓励，帮助其进一步完善作品评价，从而树立学生学习信心。其次，教师也可以举办美术作品展示活动，即教师在完成章节知识教学后可以以章节主题为绘画题目，要求学生在规定的时间内运用本章节所学到的绘画技巧进行作品制作，并在学生完成制作后对学生的绘画作品进行展示打分，这样可以激发学生的学习与创作积极性。最后，教师在美术教学时，也可以将美术与生活实践相联系，让学生运用自己所学习的绘画技巧绘制自己生活中与章节内容相似的情景。通过上述各种教学方法的创新，可以有效提升学生的美术技巧运用能力。

三、美术教学场所的多元化

教学场所的选择通常也会影响学生美术知识学习效率，如果教师在美术知识教学中能够根据美术知识内容合理选择绘画场所，就可以有效提升学生学习美术知识的兴趣。但当前学前教育专业美术课程教学中部分美术教师在教学过程中不能够根据美术课程知识选择多样化的美术教学场所，这就限制了美术课程多元化教学模式的作用发挥。所以在新的美术教学要求下，学前教育专业美术教师应当及时按照课程内容选择多元化的美术教学场所。

例如，教师在教学中可以根据美术教学内容组织学生到城市、乡村、郊外等地区进行美术绘画，让学生运用自己所掌握的绘画技巧将各个场景中的美丽景色展现在画布上，这样既可以提升学生的学习兴趣与学习能力，也可以为学生创造更多的实践机会，提升学生美术绘画技巧运用熟练度。其次，教师在美术教学中也可以组织学生参观一些美术馆、幼儿美术教育场所，让学生在了解作品之后根据自身的感受进行美术作品创造，以此快速的传递美术绘画知识与技能，让学生根据自己的感悟形成自身独特的绘画风格。最后，教师可以带领学生参加一些社会美术绘画展活动，鼓励学生将自己所创作的作品进行投稿，过程中教师应当及时为学生提供技术指导，让学生的作品更加符合美术展的活动主题。这可以进一步提升学生的绘画信心，为日后学生就业奠定基础。

四、结论

多元化教学是当前幼儿示范学前教育专业常常采用的一种教学模式，其可以激发学生学习积极性，让学生感受到学习的乐趣，对学生日后发展有着重要作用。但当前幼儿示范学前教育专业美术课程教学中，部分教师却存在着多元化教学模式认识不清、多元化教学模式运用经验不足等问题，这就会限制多元化教学模式作用的发挥。所以在新的教学环境下，学前教育专业教师应当积极转变教学思想，创新多元化教学手段与方法，不断提高美术课程教学质量。