体验式教学在室内设计专业中的实践

彭赞

摘要：高校室内设计专业是近年来新兴的热门专业，知识面广、实践性强，也表现出一定的专业难度。在当前高校室内设计专业实现体验式教学，指导学生参与设计的整个环节，课堂引入实践案例、课外组建体验工作室，引导学生在参与、体验中建构学习体系、适应市场需求，实现专业知识、团队合作精神、实践操作能力等综合素养全面提升。

关键词：体验式教学;室内设计;艺术审美

室内设计专业在高校多属于艺术门类教育，对于实践能力和知识面等综合素养都有较高要求。当前，高校室内设计专业存在知识缺少连贯性学生创新意识实践能力有待提高等问题。尝试引入体验式教学，鼓励学生掌握自主学习能力、独特的审美与创造力，以及扎实的专业基础等，养成与未来职业适应的素养，成为高校教学改革的方向。

一、扎实专业基础知识

专业基础知识，是学生掌握一门学科的基础，想要在未来职业中走的长远，就要有一定的专业基础知识作为基础。在当前的高校教学中，优化教学内容，将教育目标转向培养具有专业素养与综合素质的优质人才中，应当进一步优化并深入专业基础知识建构，帮助学生自主建构体系，完善学习。优化教学内容，对教材去粗取精。当前很多高校仍然沿用传统的以理论教學为主，真实实践留在大学最后一个学年或学期，这样的方式，学生理论学习时间集中、没有注重理实结合，教学内容按照教材进度而行。体验式教学，将实践渗透到教学中，应当为学生预留参与及体验的时间，优化并精简教学内容，为学生的学习做优化设定。扎实的专业基础知识，还需要从多个方面、多个角度去设定，减少固定的考核模式，增加独立思考的环节，全面促成教学工作的开展。

二、激发学生室内设计学习兴趣

在室内设计课程中实现体验式教学，其最终的落脚点还是学生的“学习能力”养成，即需要学生具备自主学习和安排学习的能力，这也需要激发学生的室内设计的学习兴趣，引导学生养成对室内设计的敏感程度嘲。在体验式教学中，教师不妨拓展教学视野将学生的生活经典的案例等带人课堂加在课堂中，引导学生讨论，对自己家装修风格的认识，认为自己家装修不合理之处，或者就高校校园内的小超市的装修设计进行讨论，再如观察一家KTV……观察的内容包括色彩、装修、家具摆设等，这些内容的关注，并没有什么特别之处，却能与学生找到可以讨论的轻松话题，并且轻松将体验、生活带入课堂中。室内设计不仅与生活紧密相关，还是一个与艺术、文学、天文地理等息息相关的学科，并且对学生的想象力有很大要求，这些也为室内设计课堂提供了更多的方向，结合当地的实际情况、建筑特色、乡土设计风格，结合文学、艺术等的内容，能够进一步多元的激发学生的学习兴趣，拓展学生的学习视野。

三、丰富的教学体验形式

体验式教学的开展，不仅体现在学生走出校园的实习环节，也体现在室内设计专业日常多样化的教育中。以下是常见的教学体验形式：经典案例的带人，既可以为课堂中丰富的理论知识进行注解，也可以丰富课堂。实践案例可以从经常接触到的行业讯息、合作企业的实践、教育部门专业的职业竞赛试题等，从中挖掘丰富的内容。必要的实践作业，可以安排学生以小组为单位进行实地考察与方案设计，学生以小组为单位分工合作，从资料查阅、问卷设计与派发统计、方案构思等，实地调研，分析结果等。设计经典案例体验，如指导学生进行案例设计要求从资料搜集、方案构思、画图设计、小组讨论与反思等，要求学生亲自设计并给出方案，从头至尾的参与其中。除了在教学中这样的调整，不妨邀请专业的专家进行专题讲座，或者邀请企业员工，进行现场工艺演示等，最终实现丰富的教学体验。

四、真实环境与反思讨论

组织设定学生的室内设计课，还可以尝试构建真实环境，如以班级单位，建设一个“创意工作室”，接受一些小型的课题、订单等，指导学生在实际操作中成长。在真实的体验环境下，学生能够逐渐理解教材中的理论知识是如何转变为实践的，例如选择每一份布料，哪些素材更合适、具有实用性，如何设定最优方案等，这些可以在亲手触摸到面料时有所感悟与思考。在理实结合过程中，教师也可以适时的录制或找寻一些微课内容，以帮助学生完成任务，做好辅助工作。除此之外，亲身体验之后，还要指导学生在每一次尝试后进行反思，思考这次的体验环节，自己的得与失，经验与不足等。只有在日积月累中，才能有更深刻的认知。

五、结论

在高校室内设计专业教学中，尝试组织开展体验式教学，能够激发学生学习积极性，建构独立学习能力，提升综合素质。生动、灵活、多变的教学活动组织，也更加助推于创新型人才培养，对于当前教学工作具有积极意义，以促成日常教学的发展，增强教学效率，全面推动学生理论水平、学习能力和实践能力的综合提升。