刍议优化小学英语课堂教学

李秋群

【摘要】随着社会经济全球化的发展，英語已经成为非常重要的一门语言。小学阶段是学生身心发展的关键时期，同时也是培养学生语言能力的关键时期。英语是小学课程中的一门重要学科，但是实际上很多学生对英语这门学科并不感兴趣，课堂参与度低，导致教学效率低下。如何提高小学生对英语的学习兴趣，优化小学英语课堂教学模式，是现在小学英语教学中的一个重点和难点。基于此，本文对如何优化小学英语课堂教学作了探讨。

【关键词】优化;小学英语;课堂教学

在课堂上，学生才是真正的主体，教师是起到辅助作用。小学英语教师在开展英语教学的过程中，不能仅看教学目标，还要结合学生的年龄和性格特点，设计出学生感兴趣的、适合学生的教学模式，最大程度上调动学生的学习积极性，激发学生对英语知识的探索欲望，进而提高自身的教学水平，有效地促进学生英语能力的提升。

一、优化小学英语课堂教学的意义

课堂教学是教育教学的重要组成部分之一，由于小学英语课堂效率不高，课内损失课外补，加重了小学生的负担。在新课程理念下，小学生完成学习任务，是需要不断地合作、探究和交流的，而这个过程往往是一个循序渐进、由浅入深的过程。《英语课程标准》明确指出了小学英语课堂教学的任务：“激发和培养小学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”因此，如何优化小学的英语课堂教学，激发和培养学生学习英语的兴趣，在课堂上展开丰富多彩的英语教学活动，提高小学英语课堂教学质量尤为重要。

二、优化小学英语课堂教学的方法

第一，重视备课环节。教材只是为教师提供了一个教学的基准，但并不是意味着教师要完全按照教材上的知识去讲解，而是结合自己的知识，联系学生的实际生活，将多种元素与教材结合在一起，丰富教学的内容，这些都是教师在备课时应该要考虑到的，提前设计好什么知识应该采用什么样的方法去讲解，使学生更容易接受，在什么时候应当引入一些课外知识，拓宽学生的知识面。如果教师没有备课，在课堂上向学生讲解时就会逻辑显得比较混乱，对于小学生来说，英语本来就难学，如果逻辑思路不清晰，学生学习起来就更困难了。

第二，重视课程导入。在小学英语教材中，大多数是以生活相关的简单题材为主，教师在开展教学的时候就可以充分地利用教材和现有的教学工具。比如，多媒体、黑板报、卡片、教室装饰物等，为学生创造一个良好的英语学习环境，让学生能够轻松愉快地学习英语。例如，教师在讲授Unit 3 My weekend plan这一课时，教师可以提前准备一些关于weekend plan的卡片，例如“watch TV”“take a trip”“film”

“ Make a cake”“housework”“homework”等，刚开始上课的时候教师将这些图片拿出来与学生一起讨论，了解学生周末都会做些什么事情，活跃课堂氛围，然后再开始学习正式内容。

第三，在教学中做到寓教于乐。小学英语教学应当采用直观的、形象的、寓教于乐的形式开展教学。教师在开展英语教学时，可以借助图片、实物、多媒体、卡片、视频等多种直观的形式来进行辅助教学，帮助学生直观地理解英语单词，理解句子所表达的意思，既能够丰富课堂的教学模式，激发学生的学习兴趣，也有利于加强学生对英语单词和句子的记忆。例如，在教学Unit2 Ways to go to school一课的单词时，“bike”，教师可以用粉笔在黑板上画出自行车的简笔画，让学生猜一猜自己画的是什么东西，以此来激发学生的学习兴趣，然后在教学“bus”时，教师可以邀请一个学生上到讲台上，悄悄地告诉他要画的图案，然后就在黑板上画，下面的学生来猜，看哪个同学猜得又快又准，使课堂教学变成一种“你画我猜”的模式，将娱乐与教学相结合，丰富了学生形象，同时也做到了音、形、义的结合，有助于学生记忆单词。

第四，加强语言训练。随着年级的不断上升，小学英语教材中的内容也越来越丰富，难度也随之增加，有的教师在教学的时候未能很好地把握好教材的重难点，使得学生对知识的掌握不到位，甚至有的教师直接忽视了教材中的图片，原本图文并茂的教材变得“一无是处”，使得最后的教学效果不理想。在新课程的教育背景下，教师要充分利用好教材，在了解教材的基础上，加上自己的个性化教学，将教材中的词句与学生的实际生活联系在一起，借此开展对学生的英语语言训练，因为英语是一门语言性的科目，只有多进行语言训练，才能够让学生真正地掌握英语这门学科的知识。

第五，用顺口溜帮助学生记忆英语。教师在教学英语时，大多数是让学生跟读，学生表现都比较好，但是当教师指定某一学生读某个单词时，就会出现读音错误、读音不标准或者不会读的现象，或者是一些单词的派生、转换、加后缀，学生很容易混淆。因此，教师可以借助一些顺口溜来帮助学生进行记忆。例如，六年级语法中有一个知识点是“可数名词变为复数的规律”，对于这个很多学生都会混淆，教师可以采用顺口溜的形式帮助学生记忆，名词复数有规律，一般词尾加s，辅音字母+y型，变y为i，es;ch，sh真有趣，s，x，es;f，fe真小气，字母v来把它替，es在后别忘记，字母o来真神奇，有生命来es，没有生命+s。采用顺口溜的形式，学生会觉得很有趣，同时又能够快速记忆可数名词变为复数的规律。

综上所述，优化小学英语课堂教学能够有效地提高教师的教学质量，同时也激发了学生对英语这门学科的学习兴趣，增强了学生的课堂参与度，让学生爱上英语，积极主动地学习英语。小学英语课堂教学的优化需要从多个方面入手，教师自身、学生特点、教学模式、教学内容等，教师只有在不断地摸索和实践中才能够找到真正适合自己、适合学生的教学方式，以此达到英语教学的效果。

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