对当前初中历史教学现状的几点分析

许美华

随着科技的不断发展时代的不断进步，我们的教育也在不断的进步和改革。在新课标推行实施的背景下对教师也提出了新的要求，教师不仅仅只是教导传授学生知识，更重要的是在教学过程中不断的总结经验积极探索与创新教学的方式方法，从而提高教学质量和教学水平。本文通过调查了解研究分析了当下初中历史教学的现状与不足尝试分析了造成这种现象的原因，提出了一些相关的建议和策略。以下就是针对初中历史教学现状的具体分析。

1 初中生学习历史的重要意义

通过学习历史可以拓展丰富学生的知识，增长提高学生的知识水平。在历史课程的学习过程中学生可以了解的人类文明的起源极其发展世间万物变化的规律，通过学习历史这门课程极大的增长了初中生的知识文化水平。初中生通过历史的学习能够的了解历史人物以及历史事件，从而通过历史上事件及人物以及事件来感受到中华民族的文明精神和传统文化，从而树立正确人生价值观，使得初中生能够传承我国的历史文明，塑造自身的思想道德修养，对于其的性格特点的形成以及个人的成长发展有着重要的作用和意义。

2 初中历史教学现状

随着社会的不断进步以及科学技术的不断发展人们教学的观念以及教学的模式都发生巨大变化，当下的教育体制也在进行着改革。在新课标推行的大背景下，提高学生的综合素质能力全面培养学生身心健康发展，是当下教育的目的及意义。然而当下的初中历史课程教学进行的并不理想，由于学校以及老师在教学观念以及教学模式上的不当，使得初中不能够很好的学习知识以及增长自身水平。通过调查研究了解到当下的初中历史教学现状主要有以下几个方面：

2.1 学生学习兴趣不足

在当下的初中历史教学中普遍存在着学生学习历史枯燥乏味、毫无兴趣的现象。初中学习阶段相对于小学而言不但增加了诸多的课程，而且，由于初升高的影响使得学生在学习上的压力增大，对学习提不起兴趣产生了厌烦等不良的情绪。初中历史教师在教学的过程中，并没有考虑实际情况仍然了采用传统的应试教学方法，使得学生并没有从历史课程中开阔眼界、增长知识，反而在死记硬背式的应试学习中对学习历史产生了厌烦等情绪，使得学生学习历史的效率大大降低。

2.2 教学过程优化不足

当下虽然在进行着教育改革，强调在转变教学观念，创新教学方法。然而，在当下的历史教学中，教师在教学方式方法并没有做出应有的创新及改变，仍然采用传统的填鸭式教学法。这种传统的“功利性”教学观念以及“填鸭式”的教学方法使得初中生在历史的学习环境上十分压抑、从中无法感受到学习历史的真正目的和意义，从而不能够真正的用心去对待历史课程的学习。由于当下初中历史教学中教师传统的教学观念以及教学方式方法，从而使得学生在历史的学习上十分的应付，无法理解学习历史的目的和意义，更无法得到到历史知识文化的传承。

2.3 教育资源利用不足

随着科学技術的不断进步和发展，教师所利用到的教学资源也逐渐的丰富。然而在初中历史的教学中，教师并没有意识到这一点，在教学过程中没有合理的运用当下丰富的教学资源来创新和丰富在教学上的方式方法。从而使得学生在历史的学习形式以及学习方法上单一枯燥，从而不能够很好的学习了解历史知识。

3 造成历史教学困境的主要原因

对于形成目前初中历史教学现状的原因每一位教师都应当深思以及反思自己的教学观念以及教学方法，实事求是、积极客观的分析评价从而找出自身在教学上的不足之处，进而积极的转变教学观念，不断探索与创新教学方法及手段从而提高教学质量。通过研究分析当下初中历史教学现状，究其原因主要有以下几个方面造成的。

3.1 是学校对历史教学不够重视，师资安排与课程设置存在区别对待现象

初中阶段的历史课程在初中教学阶段受到的关注度比较低，学校对历史课程的不重视，间接的导致了在课程安排、教学设备配置上不够完善，从而使得历史教学的方式方法没能紧跟教育改革的步伐。多数历史课的教学老师在历史教学上并不专业，甚至有些学校的历史课程是由其他主课老师带教，并没有配备专业的历史教师来进行教学，从而使得初中阶段的历史教学方式方法一成不变缺乏专业度，使得学生在学习历史的过程中产生了极大的困难，从而造成了学习效率低下的现象。

3.2 部分教师对历史教学不够重视，方式手段与资源利用存在观念陈旧现象

在初中阶段的历史教学过程中由于学校的不重视使得初中阶段的历史教师在教学过程中对于历史也不重视，从而在教学方式方法上没有认真的去对待，使得当下初中阶段的历史教学方法没有的到改善和革新。初中阶段的历史老师大多数并非专业教历史的老师，多数是由其他学科的老师进行带教，这一现象直接导致了教师在教学手段以及方法上并不专业，大多数都是在照着课本教学。在当下利用信息化手段进行教学方面更是一窍不通，也懒得去应用，历史老师对于历史课程的不重视直接影响了历史课程教学的水平，从而使得当下的历史课程教学水平十分低下。

3.3 部分学生对历史教学不够重视，学习态度与积极程度存在动力不足现象

初中阶段的学生要学习的课程相当于小学要多的多，从而使得其在学习的过程中无法做到全部兼顾，再加上初中升高中的升学压力使得大部分的初中生都在“功利性”学习，把主要的学习精力放在分值较高的以及较难学习的学科上，对于历史这种纯文科的课程在考试前几天背一背老师划的重点，也能考个不错的好成绩。这种学习的态度以及方式方法直接影响了学生对于历史课程的兴趣和学习动力，从而使得学生在学习历史课上并不能专心致志。

4 有效突破当前初中历史教学困境的途径

4.1 要同等对待历史学科，严格执行课程标准

要想改变当下初中历史教学的现状，首先应当转变的是学校对历史课程的认知。历史课程虽然在考试中所占的比重较小，但是学生学习历史知识文化的意义是非常重大的。因此，在当下的初中学校中不能因为历史课程所占的分值较少便厚此薄彼的进行“功利性”教育，这样对于初中生的成长发展是极为不利的。学校方面首先在历史课程的设置上应当科学严谨化，在历史教师的任用上不能随意的让其他教师进行代为教学。学校应当选用专业的历史课程教师进行历史教学，而且，要对历史教师的教学水平以及教学方法进行培训和考核，从而确保历史教学的质量。最后，还应当为历史课程提供多样的教学资源来进行辅助教学从而提高初中生学习历史知识的效率。

4.2 要注重教学改革优化，提高教学素质

初中历史课程的教学，学校除了转变教学观念，采用专业化的教师进行教学以外还应才用多种方式方法来提高历史课程的教学素质。首先要转变传统的“功利性”教学观念，改变为了考试死记硬背的教学模式，着重培养学生独立自主的学习能力以及合作学习共同交流的学习方式，注重培养学生的历史情怀以及思维逻辑和语言组织表达能力。其次，应当优化设计历史课堂的教学方式方法，可以借助当下的数字多媒体技术进行教学，一方面改善了学生传统的压抑的学习环境，一方面激发了学生对历史课程兴趣以及学习历史的积极性。丰富多彩的数字媒体历史教学可以能够使得学生更加直观深刻的了解和领悟历史所要表达以及叙述的内容，从而提升学生对历史的认知以及感悟。最后，还要整合资源进行历史教学和传播，使得学生对历史课程产生重视和热爱。

4.3 要强化学生思想教育，激发历史学习动力。

在当下的初中历史课程教学中，学生对学习历史的兴趣以及积极性并不高，坦白来讲学生学习历史就是为了应对考试。因此，在初中历史课程的教学中教师应当转变教学观念，让学生认识到学习历史知识的重要以及必要性，从而使得学生转变学习的观念以及学习的态度重新认识历史这门课程。教师在教学的方法上也应当改变传统的划重点死记硬背式教学，应当采用多种教学的方式方法来使得学生对历史产生兴趣。例如，可以举办一些历史演讲比赛等活动来激发学生学习的兴趣，从而转变学生学习历史的观念。

5 总结

历史教学对于初中生的教育有着重要的作用以及重大意义，学校和教师应当充分认识到历史教学的重要性，传承和发扬教育的优良传统，紧跟当下时代发展的趋势，转变教学观念、化设计教学方式、合理运用教学科技、整合历史教学资源，科学有效的来进行历史教学，为学生在学习历史知识文化的道路上打下坚实的基础，为初中生的全面发展和教育的改革推进做出应有的贡献。

（作者单位：广西合浦县闸口中学）