“课程思政”视角下高职院校音乐教学的策略

邱添

摘要：在新时期，随着社会主义社会文明的不断进步，结合习近平总书记在“文艺工作座谈会”中所涉及的讲话精神，等等一系列的要求，都表示了应不断地推进学校的素质教育。高职院校应在新时期“课程思政”理念的指导下，在培养学生音乐素养的过程中不断渗透课程思政的相关理念，让音乐课程与课程思政融为一体，不断增强学生的文化自信。本文主要探讨“课程思政”视角下高职院校音乐教学的策略，并且研究其在课程实践中的应用。

关键词：高职院校;课程思政;音乐教学;策略分析

中图分类号：J605-4;G712. 4

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2020） 15-0212-01

一、前言

对于音乐的教学是高职教育方面必不可少的一部分，对于学生的各方面发展都有促进作用，艺术的培养与学生们的生活息息相关，高职院校音乐课是提高学生艺术素养的重要途径。在新时期“课程思政”的大背景下，音乐课程与思政教育的融合是值得我们思考的问题，老师们应在音乐教育中不断寻找思政元素，让音乐课与思政教育产生协同作用，在提高学生艺术素养的同时增强“立德树人”的思想，为促进社会的文明进步提供全能性人才。

二、当前高职院校音乐教学的现状

1.教学内容缺乏思政元素。当前，大部分高职院校采用的课本教材是关于音乐鉴赏和中外音乐历史，而高职院校的音乐课大多为选修类型，这类教材更适合音乐专业的学生，与学校开设音乐选修课的根本目的不一致。音乐选修课的开设本是为了全面培养学生的素质，而不是对他们进行专业教育。现如今在“课程思政”的视角下，高职院校所开设的音乐课程缺乏对学生的思政教育，只是带领学生初步了解音乐的相关知识，不符合新时代思政教育的方式。音乐老师在教学过程中应积极开发音乐教学中所蕴含的思政元素，积极将国家倡导的思政教育与音乐课程相融合，将音乐课程作为思政教育的载体，更有利于学生接受学习的新知识。

2.老师教学方式单一，效果不明显。现如今许多老师的教学方式较为古板、单一，想要思政教育与其相结合是不现实的，例如，有的老师只是单纯的说教，没有涉及音乐的本质和相关实践;有的老师生搬硬套，很难让学生理解其中的意思;甚至有的老师认为音乐教学能够通过一首歌就可以让学生树立爱国的情怀，这些不仅不利于学生接受音乐知识，更加不利于传授思政教育的理念。因此，音乐教师应摒弃以往单一的教学方式，倡导以素质教育为目的的理念，采用形式多样的、科学的教学方法，在音乐教学的过程中加入思政理念，激发先生们的积极性，让学生在良好的学习氛围下获取知识，更有利于提高课堂效果。

3.音乐教师缺乏思政育人的能力。在一般的情况下，高职院校的音乐教师艺术素养高、专业知识丰富，但是相对于思政教育方面的能力较为欠缺，对思政方面的知识了解较少，这同样也不利于思政教育与音乐教学的融合。因此高职院校应提起重视，鼓励并组织音乐教师加强对思政知识的学习，充分认识到思政教育对于新时期大学生的重要性，充分了解马克思主义基本原理的相关知识，深刻学习习近平新时代中国特色社会主义思想，积极了解时政。学习将音乐教学与思政元素相结合，引导学生从艺术的角度理解思政理念。

三、音乐教学与思政元素融合的实践应用

1.明确思政主题，丰富教学内容。音乐老师在传授知识时，应该丰富课程内容，让同学们的开放性思维得到训练，同时应明确思政知识与课程的结合，学习不同的音乐课程会体现出与之对应的思政知识。例如，老师在讲述我国先秦时期的相关音乐时，可以充分结合时代背景，由此可以引出《乐记》中的名句“唯乐不可以为伪”，我们可以从中让学生了解“德”理念，老师也可以列举先秦时期人物形象，让同学们更加鲜明的理解“德”的含义，并努力追求。当老师在介绍古典乐派的知识时，可以讲述音乐大师贝多芬的人身经历，虽然他经历坎坷，但是仍然以高尚乐观的精神对待生活和艺术，引导同学们在生活中遇到困难也要保持乐观积极的心态。在介绍合唱曲目時，引导同学们了解《黄河大合唱》，体现了中国人民保卫国家的心态和中华民族坚贞不屈的英雄形象，同时可以让同学了解不同时期的爱国精神。

2.改进教学方法，增强课堂氛围。老师们要积极采取有效的方法，增强学生的积极性，建立良好的课堂氛围，更有利于同学们接受知识。例如，第一、情景教学的方式向同学们展示音乐的魅力。在介绍歌曲《青藏高原》时，老师可以利用多媒体、角色扮演等方式，在幻灯片儿中观看青藏高原的蓝天白云和当地的青稞酒，酥油茶等一系列的象征性事物，让同学们了解当地的风俗习惯，展示当地的衣服、房屋建设和青藏铁路，让同学了解汉藏人民的深厚情谊。第二、开放学生思维，在没有老师讲解的情况下，让同学们感受音乐大师贝多芬的音乐作品，并用于发表自己的观点讲述大概的意境和想要表达的内容，培养学生的开放性思维，每个同学会感受到各种不同的精神，得到不同的启发。

四、结语

将思政元素与音乐教学相结合，让同学们在不同的音乐作品中感受到不同的精神文明，既培育了学生的艺术素养，传承了中华文化，又达到立德树人的效果。

参考文献：

[1]陈晓，浅谈高职院校学前教育专业音乐教学与舞蹈相结合的重要性及策略探究[J].北方音乐，2018 （15）.

[2]林爽，我国高校推进课程思政的管理机制探究——以财经类专业课程为视角[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版），2019 （06）.