谈音乐教育与德育教育的相互渗透融合与实践

李滨池

摘要：音乐教育与德育教育相互渗透与融合，对其价值的思考认识。音乐教育具有的精神价值与情感动力价值，渗透融合的实践探究，挖掘音乐作品中道德认识因素和道德情感因素，充分利用音乐作品中的爱国主义教育因素激发学生家国情怀。

关键词：音乐教育;德育教育;渗透;融合;精神;情感;爱国主义

中图分类号：G633. 951

文献标识码：A

文章编号：1005-5312 （2020） 15-0185-02

一、前言

在我国广大青少年的全面发展成长中，德育教育始终占有非常重要的地位。而音乐教育与德育教育又是我们培养青少年全面发展中的两个紧密相联、不可分割、缺一不可的部分。为此，我们党和政府一再强调，并提出要求：在我国中小学、职业中专及大专院校里进行的各学科的学习都必须渗透德育教育内容，这充分说明了德育教育的重要性与必要性。

为什么呢？因为德育教育是关系到我国要培养什么样的人的大问题，也是关系到我国广大青少年自身健康成长的大问题，而更重要的是关系到我国社会主义目标与现代化的实现及国家的繁荣昌盛与前途的大问题。

德国教育家赫尔巴特曾说过：“教学如果没有进行道德教育，只是没有目的教育手段。道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的”。①教育家的话给了我们启示：当下，在我们正在进行的中小学音乐教育改革的浪潮中，我们职业中学的音乐教育中如何渗透，融合德育教育也是值得我们认真思考，探究实践极具价值的课题。以下几点就是笔者在教学实践中的认识与收获领悟。

二、音乐教育中渗透融合德育教育的价值理性思考

我国教育部制订的青少年学生发展的教育方针就是要从德、智、体、美、劳几个方面培养出全面发展的社会主义建设者和接班人。教育方针中把“德”放在第一位。所谓“美”指的就是美育，而音乐教育就是进行美育的重要途径。美育中包含着德育及道德的内涵，因为音乐教育又是属于艺术教育的范畴。音乐是劳动人民创造产生的，音乐抒发的劳动人民的思想情感，如善与恶、爱与憎，又是属于人的精神文明的范围，音乐艺术也是我国社会意识形态之一。劳动人民创造的音乐艺术，又作用于人们的精神生活，人们从音乐中获得快乐，获得享受，懂得做人的道理，获得力量！

笔者认为，音乐教育具有下述两种价值。

（一）音乐教育具有精神价值

古希腊著名的学者亚里士多德认为：“音乐特有的功能有：一是教育，二是净化，三是精种享受”。②

苏霍姆斯基也说过：“音乐乃是一种使人迷恋、善良、美和人道精神的最奇妙、最精细的手段”。③

我国少年儿童从幼儿园起就要求接受音乐教育。其目的就是要儿童从小学习音乐，为儿童提供丰富多彩的精神粮食，培养激发从小就喜欢音乐以滿足其精神需求与情感表达的需要。音乐具有强烈的时代感，每个时代产生的音乐体现出了这个时代发展的方向与精神，这种时代的精神又鼓舞着人们的思想斗志，陶冶着人们的情操，培养着人的道德品格与高尚情怀，对人们的思想及精神世界起着引导、激励的作用。

笔者在职中执教期间，经历的一次学校活动留下的记忆，难以忘怀。学校大操场上全校师生聚集在一起召开着“为患白血病的贫困学生捐资大会”。校长讲话后，耳边就响起了音乐，会场的气氛顿时发生了很大变化，场面令人感动。全校同学排着长长的队伍，手里拿着钱，口里唱着歌曲《爱的奉献>、《让世界充满爱》，双手认真地把钱投进了“捐钱箱”。一些平时爱说笑有些嘻哈调皮的学生，面部表情也变得认真，严肃起来，跟大家一样口里唱着能打动自己的歌。这就是歌声特有的魅力。是歌声激励、振奋了广大师生员工的心。校园里充满了和平、友好、温暖的气氛。今年，在疫情期间著名的“中国爱乐乐团”也在网络为全国人民演奏了大型交响乐《红旗颂》、《我爱你中国》等音乐，极大地鼓舞着全国各民族人民的心，激励着人们的爱国热情！可见，音乐教育所产生的精神作用、精神力量与精神价值是巨大的！

（二）音乐教育具有情感动力价值

音乐是情感艺术。音乐教育也就是情感教育。人的情感，指的是人对一定事物引起的主观体验的心里反映。如学生平时表现出来的喜怒哀乐等心理现象，都是其情感的表达。而音乐教育也正是体验情感的教育。情感在德育教育中也应处于主要地位。

音乐教学中的每部音乐作品都是作曲家情感抒发流露，它代表了作曲家的心声。而学生在聆听音乐时必然会伴随着丰富的情感浮动，产生情感共鸣。在体验中净化心灵，形成一种追求高尚，美好道德情操的强烈愿望。音乐作品又是时代的镜子，革命的号角，对人的情感可产生出巨大的鼓舞、激励与教育的作用。如在革命战争年代，我们无数革命前辈就是在革命歌曲的鼓舞下，高唱战歌冲向战场。我国抗日战争时期，解放区的军民高唱抗日歌曲，反抗日本侵略者。在高唱人民音乐家冼星海创作的声乐作品《黄河大合唱》，坚持了八年抗战，最终打败了日本侵略者，保卫了自己的祖国。这些都充分显示出音乐艺术作用于精神，追求所产生的巨大精神动力价值。

三、音乐教育与德育教育相互渗透融合的探究实践

音乐教育中的教学就是用音乐音响作用于学生的内心并引起想象联想，使人的情绪、情感发生变化，引起情感共鸣。而德育教育则是以发展塑造我国广大青少年为主要目的的一项社会实践活动。德育又是由道德认识、道德情感、道德意志组成。人们常用知、情、意三个字概括。比如学生情感中的爱与憎就是道德情感，也是人的情感的表现。

音乐教育与道德教育存在着什么样的关系呢？两者关系密切，但又不能划等号。在音乐教育中，两者只有相互渗透、相互作用、相互影响，才会有意义，具有价值，学生才能成为真正受益者。

以下就是笔者在音乐教学中探究实践中的效果与领悟。

（一）挖掘音乐作品中道德认识因素与道德情感因素，将道德情感因素放在首位