高中音乐课堂教学设计对策简析

2020-08-03 01:59马银花
学周刊 2020年25期
关键词:高中音乐教学课堂设计综合素质

马银花

摘 要:音乐对于陶冶情操提高自身修养具有十分明显的作用,因此近年来音乐教学受到越来越多的重视。高中是音乐学习的重要阶段,良好的音乐教学质量也是促进高中学生综合发展的有效途径。从当前的实际情况来看,高中音乐在课堂教学过程中还存在着一定的问题,所以要想提升教学质量,就应该在提升课堂教学设计水平方面多下功夫。本文在深入分析高中音乐教学特点的基础上,较为详细地阐述了课堂教学设计的有效对策。

关键词:高中音乐教学;课堂设计;内容优化;综合素质

中图分类号:G63          文献标识码:A          文章编号:1673-9132(2020)25-0149-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.074

高中阶段的学生面临着较为严峻的升学和考试压力,尤其是在传统教学模式下,学生的考试成绩更是格外重要。所以从当前的高中教学情况来看,学生一直处于一种压力较大的环境之中。音乐是高中教学的主要学科之一,积极学习音乐知识,可以帮助学生有效减轻学习压力,放松身心,并且能够切实提升学生的综合素质。所以在当前的教育背景下,高中教师应该对音乐教学给予重点关注,积极强化课堂教学设计,满足高中学生的实际学习需求,促进教学质量不断提升。

一、当前高中音乐教学中存在的主要问题

(一)高中音乐应有课时不能保证

在应试教育的巨大压力之下,高中音乐作为一门非高考学科受重视程度自然与应试科目存在很大的区别。在低年级高中音乐教学中,音乐科目应有的课时还勉强能够得到保障,但是对于高中高年级的音乐教学来说,音乐课时被挤占已经成为一个应该引起教育者重视的问题[1]。甚至有的学校根本没有将音乐纳入课程表之内,或者即使安排到课程表之中,也会按照某种规则将音乐课时替换成数学、英语等科目的课堂教学。在以高考成绩来断定教育质量的背景下,高中音乐的课堂教学时间难以保障,是阻碍高中音乐课堂教学质量的最为严峻的一个问题。因此,做好高中音乐课堂教学设计的前提是保障好最基础的音乐课堂教学时间。

(二)高中音乐教材中的教学曲目难以吸引学生

高中阶段学生的个性已经十分明显,形成了独立的音乐审美,高中学生普遍喜欢流行音乐,而在高中音乐的教材上,流行音乐曲目所占的比例非常小,一些经典老歌占比更高,这样的教学曲目结构安排难以激发出高中学生的音乐学习积极性,导致学生对音乐课堂的热情不足。在当前风靡的短视频软件上以及其他的互联网娱乐平台上涌现出许多红极一时的流行歌曲,这些歌曲难以出现在高中音乐课堂之上,由此对学生的学习兴趣造成了一定的影响。

(三)高中音乐的教学形式缺乏进一步创新

高中音乐课堂教学形式有待进一步创新,需要教师积极转变音乐课堂教学方式,加入创新元素,避免填鸭式的教学模式,让学生在学习音乐知识的同时,不断提升自身的音乐创作能力,进一步发挥出音乐课堂教学的成效。

高中音乐教学的目的在于提高和培养学生的音乐素质以及艺术修养,让学生身上的艺术性和艺术情感能够在教学过程中得到激发,让学生学会利用音乐去表达心中的感受和情感。同时充分感受音乐的魅力。音乐作为一种艺术,需要的是百花齐放,教师要鼓励学生充分发挥自身的特点和优势学习音乐,体现出每个学生的创造力和个性,在教学中注重将音乐的思想性和艺术性相结合,引导学生提高音乐造诣与道德情操。

二、高中音乐课堂和教学设计中应遵循的基本原则

(一)循序渐进原则

对于高中阶段的学生来说,不管是哪个学科的知识,学习都是遵循一定过程的,不能急于求成,在短期内就能学好的教学方法并不存在。尤其对于音乐这种抽象性较强的知识来讲,更是如此。尽管在高中音乐教学设计过程中,科学的教学设计形式能够促进学生更好地学习和理解音乐知识,但是要想在短期之内就起到提升教学质量的作用,还是存在诸多方面的困难。除此之外,要想实现教学设计水平的有效提升,需要经过大量的训练。在高中音乐课堂教学实践中,教师应该立足于学情,根据正常的教学规律来进行教学,不能为了赶进度或是过于追求教学的整体效果而忽视了学生的学习情况,这样则会欲速而不达。

(二)趣味性原则

在教学过程中,细心的教师可以发现,对于趣味性较强的知识,学生接受的速度会比较快,学习的过程中也比较轻松。但是枯燥性较强的知识,学生在学习的过程往往会存在抵触情绪,如果教师不施加一定的压力,教学效果难以达到理想的程度。

由于在以往传统的教学模式中,音乐学科较少受到重视,所以,很多高中学生的音乐基础是比较薄弱的,而且之前所学习的音乐知識多数都是理论内容[2]。因此教师在做课堂教学设计的时候,就应该积极转变传统的教学观念,赋予音乐知识一定的趣味性。这样高中学生在学习的时候积极性和主动性才会更高,学习的效果也才会更加理想。除此之外,通过趣味性的音乐知识,可以激发出学生深入学习和探索知识的欲望,进而主动投入到接下来的学习过程中,这对于高中音乐课堂教学质量的提升将起到十分积极的作用。

(三)有效性原则

在全新教学理念的影响下,教师已经意识到在教学实践中,除了提高学生的考试成绩之外,促进学生综合能力的发展也是教学的主要目标之一,而积极开展音乐教学,则是提高学生综合素质的有效方式。因此不管采用什么样的教学设计形式,其主要的目标都是为了促进学生对所学知识的理解,提高课堂教学效率。

在知识的学习过程中,分析和解决问题是必不可少的步骤,也正是在解决问题的过程中,学生才能实现对知识的理解和消化,将课本知识变成自己的综合能力。所以在高中音乐课堂教学过程中,教师在开展教学设计的时候应该遵循有效性原则,让高中学生通过课堂教学活动的开展更好地学习和理解音乐知识,而不是为了改变教学形式而刻意采用某种教学形式,这种表面上似乎提升了教学设计水平,但是实质上没有转变教学现状,不仅起不到预期的教育作用,反而会增加学生的学习负担,这对于高中音乐教学的发展是非常不利的。

三、高中音乐课堂教学设计的有效对策

从以上的分析之中可以看出,当前的高中音乐课堂教学还存在着一些问题,整体教学质量还满足不了学生的实际学习要求和教育发展需要。因此对于教师来说,应该充分重视课堂教学设计环节,在遵循基本教学原则的前提下,不断优化教学设计形式,丰富教学内容,采取更加具有针对性和实效性的方式,夯实学生的音乐基础,促进学生更好地学习和理解音乐知识内容,最终实现提高高中音乐教学质量的教学目标。具体来说,可以采用以下几种方式进行高中音乐课堂教学设计。

(一)营造良好的课堂教学氛围

学校要正视音乐对于整体教学的积极影响,正视音乐教学的重要地位,保障高中音乐教学的学时,提供必要的教学设备和器材。音乐教师也要转变教学理念,不能存在音乐是“副科”的错误思想,要精心做好课堂教学设计,引导学生全身心投入良好的音乐课堂氛围之中。

学习音乐与学习社会科学不同,音乐是一种艺术,是情感的沟通和共鸣,因此在音乐课堂教学中要营造良好的教学氛围,在快乐的氛围中学习音乐,学生才能体验到音乐的魅力。在课堂之上教师要为学生展现音乐之美,通过多媒体展示以及演唱示范,让学生形成良好的音乐印象,使高中学生从紧张的学习压力之中轻松下来,释放自己的身心,涤荡精神世界。

在音乐课堂教学之中,教师要给予学生更多的空间,让他们释放想象力,驰骋在音乐的海洋,在这样良好的课堂氛围下,才能真正释放出音乐的力量。也加强了学生之间的交流,实现了学生艺术素养和音乐素质的共同提高,以及相互间的艺术融合,这与现代教学理念当中的综合素质全面提升相契合。

(二)创建音乐课堂上的师生互动环节

互动是音乐课堂教学的重要环节,良好的课堂互动也是教师了解学生实际学习情况,制定下一步教学方案的有效途径。但是从当前的高中音乐课堂教学实际情况来看,教师较少在课堂上和学生进行良好的互动和交流,因此学生的实际音乐学习情况,教师也了解得不够透彻。

音乐是一种情感抒发与表达的艺术,音乐需要人与人之间的聆听和交流,师生互动能够进一步增强音乐教学的效果,提高学生对课堂教学的体验,让学生更加投入于课堂学习中。因此在高中音乐的课堂上教师与学生应当进行互动和交流,一方面,通过交流互动能够让教师了解到学生真实的学习情况。另一方面,也能让学生得到教师的认可和鼓励,从而进一步提升学习的热情和积极性。在课堂教学设计中,教师要为学生在课堂上预留一定的自我展示时间,培养学生的自信心和音乐表现力,让学生在音乐学习中更具获得感和成就感。

(三)完善高中音乐课堂教学评价形式

教学评价是影响高中音乐课堂设计的重要因素。因为以往的高中音乐教学评价大多集中在学生的最终成绩之上,而对于学生平时在课堂上的表现和音乐素养情况,往往缺乏足够的关注,这对于教学设计产生了非常大的影响。为了从根本上转变这种教学形式,提高高中音乐课堂教学设计的科学性,我们重点要做的就是完善教学评价形式,科学设计教学评价目标,将学生平时在课堂上的实际表现以及音乐素养等内容,都纳入教学评价体系之中,全方位评价学生的音乐学习情况,也为课堂教学设计提供更加广阔的發挥空间,提升高中音乐课堂教学设计的灵活性,为教学质量的提升创造良好的前提条件。

四、结语

综上所述,在高中音乐课堂教学设计过程中,教师应该积极摒弃陈旧的教学观念,明确音乐教学的主要目标,注重结合学生的实际学习情况,通过课堂教学内容的设计,激发学生学习音乐知识的积极性和主动性,同时在教学过程中及时调整教学形式,使其最大限度地符合高中学生的学习要求,促进教学质量不断提升。

参考文献:

[1]丁孝林.“奏鸣曲式”模式的高中音乐鉴赏教学设计的研究[J].新教育时代电子杂志(教师版),2019(17).

[2]刘宝新.翻转课堂模式下的高中音乐鉴赏课堂教学——以“鼓舞弦动——丰富的民间器乐丝竹相和”教学为例[J].中国教育技术装备,2019(3).

[责任编辑 李 媛]

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