绽放批判性思维之花

陈社教

【创课缘起】

这是一次九年级的月考作文题目，很多学生没有写好。学生缺乏批判性思维的介入，往往认为另一面是事物的对立面，形成了二元对立。其实这里的“另一面”与平時的“这一面”不是非此即彼的，因为生活是面多棱镜，具有多样性，事物也往往是具有多面性的。总之，“另一面”里包含着事物的真相，也展现出作者看待事物的科学态度。

【创课思路】

1.初步了解批判性思维。用一个六棱形的道具导入，让学生明白事物的另一面也不止一个的道理，进而向学生介绍什么是批判性思维，其特征及在未来社会中对学生成长的作用，为后面的教学张本。

2.培养学生的批判性思维。运用批判性思维进行拟题，追求题目的新颖别致;进行审题，追求审题正确精准;进行立意，追求立意的正确、深刻、新颖、高远。

【教学现场】

一、情境导入

（屏显）

生活是面多棱镜，具有多样性，成功的另一面或许是心酸的失败，繁华的另一面或许是文明的衰落。生命亦如此，严厉之人也会有柔软温情的另一面，弱小生命也会有坚毅勇敢的另一面……多一种角度观察世界，观察身边的人，我们常常会有意外的发现。

请以“______________的另一面”为题，写一篇不少于600字的文章。（55分）

师出示一个六棱形的道具，让学生明白事物的另一面也不止一个的道理，进而介绍什么是批判性思维、它的特征及在未来社会中的作用。

（屏显）

定义：批判性思维是以理性和开放性为核心的理智美德和思维能力的结合，是一种追求公正思维与合理决策的思维策略与技能。批判性思维具有德育和智育的双重意义。

批判性思维的特征：上海特级教师余党绪认为其有三个特征——多元、理性、温和。北京的谢小庆教授也认为有三个特征——不懈质疑、包容异见、力行担责。

师：感觉二者有异曲同工之妙，都强调要有自己的个性思考，要有自己的担当。

二、精心拟题

师：“题好一半文”，半命题作文拟题就是关键的一步。所补题目必须是自己熟悉的，能够抒发自己的真情实感，写出自己的真知灼见。尤其在这道半命题作文补题时，事先要想想哪些人和事物具有“另一面”，一定要注意，这里不是强调事物的对立面，只要是另一面皆可。

生：可以写某个人的另一面，如我想写一向坚强的父亲，也有柔弱的一面。

生：也可以挖掘某件事的另一面，由表面现象，看到它的本质。

生：也可以写植物的另一面，如玫瑰一向让人赏心悦目，可它是带着刺的，以此来影射人类，写某个人能力是强，可是他也有缺点的。

……

师：同学们说得很好！我们在拟题之前就要思考一下平时的生活积累，从自己独特的视角、联系个人的生活体验，有针对性地补题，这样也便于在主体部分展开，使文章有事可叙，有情可抒，有理可辩，从而较容易写出构思独特、立意新颖的文章。此时就要注意运用批判性思维中的多元性特点，从人、事、物、处境等方面入手。所填之词可以是抽象名词、也可以是具体名词。拟题时尽量避免与别人雷同，要拟出富有个性的题目，这样就会让阅卷老师眼前一亮。

三、用心审题

师：半命题作文虽然给了一个填空的自由度，但确定了题目后，就应该按全命题作文的要求去审题了。同学们看看这道文题的题眼是什么？

生：很明显是“另一面”。

师：其他同学同意吗？

生（齐）：同意。

师：很好！本文的写作重点应该放在“另一面”上。写作时，文章的前面要对经常出现的一面有所交代，然后自然地过渡到自己要写的“另一面”。如果不分轻重，不分主次，详略不当，必然导致中心不突出。在写作之前一定要深入地思考，运用批判性思维，在头脑里好好分析、搜索、辨别、反思一下，不能仓促行文，如果写作时缺乏一定层面的思辨，就会显得平庸肤浅。

四、留心立意

师：立意是写文章的关键，是文章的灵魂，即文章所要表达的基本思想。要想做到立意创新，同学们就要运用批判性思维积极参与其中，同时注意“合时而著”，这样才会出现“领异标新二月花”的境界。下面同学们先说出自己所拟的标题，然后讲讲自己是如何立意的。

生：我的题目是“班主任老师的另一面”。班主任老师一向给人严厉的印象，可是有一次我犯了错误，老师却和风细雨地给我讲道理，让我不感动都难！这让我看到了他温柔的一面。

生：我的题目是“叛逆的另一面”。我想写一位同学表面上看很叛逆，其实是有原因的。这里想呼吁老师和同学多给这样的同学以关爱、温暖，不能简单武断。老师应该走进学生的心灵，同学应该了解清楚别人的情况。这样的班级才会是和谐温馨的。

生：我的题目是“美丽的另一面”。我就想写自己的一次亲身经历，表现人们认识事物不能停留在原来的认知水平上，要不断探索、不断提高自己的能力。同时不能只用单一的眼光看待事物，要放宽眼界，从不同的角度去看待、去思考，这才是智者所为。

师：这位同学的立意不仅新颖、还很深刻，上升到一定的哲理层面了。这三位同学的立意都注意到了追求正确、新颖。尤其第三位同学的立意比较深刻。同学们写作时还要留心追求立意的高远，这样才会胜人一筹！

五、选择文体

师：作文取消了对文体的限制，它使我们有机会选择自己擅长的文体，这样构思更加灵活自由，更加新颖且富有独创性。这道题目写成记叙文或散文或议论文均可，也可用童话的形式来表现主题。请同学们说说自己选择什么文体，同时还要说说这样的文体在写作时要注意些什么。

生：我的题目是“爸爸的另一面”。我想写成记叙文，重点叙写一次经历。在这个过程中，我还要注意人物动作、神态、语言等方面的描写。

师：这位同学讲得很好。如果要写成记叙文，就要力避概括叙述，一定要有情景描写、细节描写，要有画面感。文章要先交代平时的一面，然后自然过渡到自己着重叙写的“另一面”上来，结尾要有抒情议论的文字，起到卒章显志的作用。

生：我的题目是“美丽的另一面”，我想写成叙事散文，着重叙写发现另一面的经过、感悟。

师：可以呀！同学们还可以写感悟自然景致的文章，也可以写托物言志的散文。要注意布局谋篇。如写成议论文，就要注意遵循议论文的一般结构行文，在分析问题部分注意辨证分析，让文章带有思辨色彩。无论采用何种文体，都要结合自己的生活体验、情感体验、理性认知，细致描述或深入分析，在思辨中彰显个性，体现自己独到的眼光和认知。

【创课所得】

1.培养学生的批判性思维能力。

批判性思维是语文核心素养的一个重要组成部分，在有效性写作中是完全可以渗透的。它多元、理性、温和的特点可以帮助学生精心拟题、审题立意、精选素材、选择文体、布局谋篇、语言表达等。同时《语文课程标准》中还指出：“减少对写作的束缚，才能实现个性化写作。”基于以上两点，我将这节课的重点放在：首先让学生运用批判性思维将题目补充完整，然后用心审题立意，在这个过程中注意批判性思维的多元、理性、温和的特点。接着行文时让学生从不同角度选择自己擅长的文体，写出别具特色的文章来。

2.教师也要有批判性思维的意识。

人们通常认为“没有生活气息”“没有贴近自我心灵”是当下中学生作文的通病，而我更想说的是，出现这种现象，我们做教师的，也要反思自己是否有建立批判性思维的意识。

事实上，不少教师只关注学生与课本有关的事，缺乏对学生拼盘性思维的指导。学生要有一颗敏感的心灵，要善于发现、思考、提炼等，不然，即使能把生活中的素材写进作文，也仅仅停留在感性阶段，鲜能表达出自己深刻的体验、独到的见解。鑒于此，教师就要有指导的针对性，要及时、自然、认真地让学生认识并尝试一下思辨作文的写作，同时要用心培养学生的批判性思维能力。

通过这次教学，我终于明白，仅有生活是不够的，重要的是教师要善于指导学生做生活的体验者，做生活的思考者，做生活的书写者，提高学生的批判性思维能力，进而提高学生的写作素养，这也是我们语文教师努力的方向。

【学生作品】

美丽的另一面

朱  波

妈妈是个特别爱花的人，在我家的小院里种了很多花。花期一到，整个院子都姹紫嫣红的，引来了蝴蝶的翩翩起舞、蜜蜂的嗡嗡成韵……

可妈妈却告诉我，有些花儿是碰不得的。我不懂，花儿那样娇艳美丽、明亮动人，有何碰不        得呢？

一次，妈妈在外公家移栽了一株玫瑰，尚未绽放之时，一朵朵含苞待放的花蕾，点点粉韵，娇羞可人，像极了少女的粉香腮，好看极了。几日后的清晨，玫瑰开了，外瓣最红艳，内蕊最娇粉，晶莹的露珠在花瓣上闪动，在阳光下熠熠生辉。此时的红玫瑰宛如一位带着珍珠项链的闺秀，着一件红艳衣裳，那样庄重优雅、高贵冷艳……

我不禁伸出手，想要摘下那朵玫瑰好好把玩一下，可手指还没有碰触到玫瑰，就好像被什么东西刺了一下，竟溢出血来了。我定睛一看，原来是那玫瑰枝上的钩刺。

妈妈带着水壶走进来，看到我的窘相，笑着说：“玫瑰可是带刺的，虽然美丽无比，可是也会刺人的。”

“为什么呀？”

“因为美丽的背后往往会有另一面的。”

“可有了另一面，不是太不给力了吗？”

“不会呀！每个事物都不只有单一的一面，不仅玫瑰这样，夹竹桃也是，花朵明艳好看，别有一番别致的清香，可是谁又能想到，它是有毒的呢。如果误食，会致人死亡的。”

原来，美丽真的还有另一面呀！

妈妈接着说：“不仅花儿如此，人和事往往也是这样的，看得全面，才能明辨是非……”

我明白了，任何事物往往都有多面性，不能只用单一的眼光看待事物，也别只看到事情好的一面或坏的一面;放宽眼界，从不同的角度去看待、去思考，才是智者所为。

原来，美不单单只有美！

〔此文为2019年安徽省教育科学研究项目《初中写作教学中培养学生批判性思维的实践研究》的研究成果（项目编号：JK19069）〕

（安徽省安庆市桐城市吕亭初级中学;231423）