做学者型教师,走最远教育路

2020-08-02 11:01李香玉
教育家 2020年26期
关键词:名师数学课堂

李香玉

30年的时光,密密麻麻地记载着一个人生命中最美好的青春岁月,几多风雨,几多欣喜。从偏僻的农村到繁华的都市,从一位普普通通的教师成长为中学正高级教师、二级教授、国家“万人计划”教学名师、国家级教学成果奖获得者、广东省中小学名师工作室主持人、全国教育系统劳动模范、全国模范教师……在30年的教学生涯里,林伟努力将自己炼成学者型教师,不断通过研究更新自己的教育理念,将最科学的知识用最适合的方式传递给学生。在他看来,做一名学者型教师,既要“教”,又要“研”,还要“写”。“教师只有以研究者的心态置身于教育情境,以研究者的目光审视自己的教育理论和现实,以研究者的精神不断发现问题和解决问题,才能成为自觉的实践者。”

错位的梦想,不悔的选择

人生几何,林伟曾想成为一名画家,用多彩的画笔描绘美好的生活;也曾想笔下生花,在当代中国文坛开拓出一片属于自己的天地。在诸多的选择中,他唯独没有考虑过教师这一职业。但命运却偏偏与他“作对”,高中毕业后他最终被一所师范院校录取。虽然梦想错位,但他仍以积极向上的心态去面对,既来之则安之,不负青春不负韶华,他慢慢地感悟着“为人师表”的意义与价值。大学是人生学习的黄金时期,除了课堂上学习教育学和心理学之外,他经常在学校图书馆阅读大量教育理论书籍,将书中触动他的内容记了一本又一本读书笔记,也开始对教育科研产生了浓厚的兴趣。从此对学习和研究“情有独钟”,为今后专业发展注入了持久的动力。

30年的教育生涯,林伟在四所学校从教过,第一所是名不见经传、普通得不能再普通的农村完中,这是他父亲的母校;第二所是县城重点中学,是他读中学的母校;第三所是他从一名班主任提拔调任至副校长的学校;第四所是深圳特区颇具影响力的名校。林伟坦言,进入这四所学校教书,都是“意想不到”,都是“无心插柳”。但每一次停留,都有一个令他感动的故事,每一次感恩,都推着他在教书育人这条道路上不断奋力前行。

陶行知先生说过:“唯其学而不厌,才能诲人不倦;如果天天卖旧货,索然无味,要想教师生活不感到疲倦是很困难的。”为了解教育教学的最新信息,保持数学教学的新鲜感,丰富自己的知识和认知体系,不断提高教学质量,林伟先后购买了3000多册教育理论书籍,订阅了十多种教育教学杂志。选择了一种职业,就是选择了一种生活方式。“三更有梦书当枕,半床明月半床书。”无论在哪所学校,学校阅览室都是他最常去的地方,往往一坐就是半天,查阅资料,学习思考,设计修改教案……学习和阅读让他认识自己,发现自己,提升自己。“读一本书就如登上一层楼,研究一个问题就开阔一部分眼界。”林伟告诫自己,不能成为一个不读书而拼命教书的老师。他要求自己把每节课都上成精品課,为实现这个目标,多少个寂静的夜晚,伏案研读,既与孤独为伍,也与快乐做伴,因为他深信,春耕夏耘,必将迎来硕果累累的金秋。

让数学课堂“活”起来

接触过的人大都有体会,数学的一大特点就是抽象。如何让抽象的数学生动起来?在数学教学中,林伟认为一节好课要具备“五有”,即“有知识、有生活、有方法、有思想、有境界”。自从新课标实施之后,实行“一标多本”。林伟强调教师要对教材进行二次开发,用教材来教不等于教教材。他主张用鲜活的教学方法、鲜活的教学语言、鲜活的教学评价和鲜活的教学内容让数学生命鲜活绽放。

在“定理应用”课上,林伟始终坚持从课本的例题、习题出发,用一般化和类比的方法,引导学生对数学问题进行“猜想、验证、修正、验明、再猜想、再证明”,让学生在体验数学问题发生、发展、深入的过程中,体验数学家的思想,磨练自己的意志,体验创新的愉悦,提高数学学习的兴趣,提高发现问题、解决问题的能力。于是,讲解“函数”时,他设计出“一张厚1毫米的纸,对折24次的厚度竟然比珠峰还高”这样魔幻神奇的导入,也可以听到他讲授“等差数列”时,放声高歌“一四七,三六九,九九归一跟我走”。林伟的数学课堂成了学生最喜欢的课堂、最享受的课堂、最高效的课堂。

新时代呼吁新数学课堂探索与变革,如何让数学教学更富有意蕴和成效,从而提升学生综合素养,落实“立德树人”的根本任务?林伟首倡“思意数学”,以问题引路,以“思”为魂,以“意”为核,构建“融思之规律、意之方法、思意于一体”的数学教育模式,逐步实现由数学思维教学向数学意蕴教育的发展,以期为新时代数学课堂教与学提供若干有益的思考角度。

比如,教“集合”这个非常抽象的数学概念时,林伟是这样导入的——

情境1:说到“集合”,相信同学们对这个词并不陌生,我们一定在某个场合下听到过“集合”这个词,在什么情况下呢?

问题1:军训时,我们经常听到教官下达“集合”的口令,例如“高一(2)班全体学生,集合”。这里所谈到的“集合”与数学中的“集合”有没有区别呢?

情境2:请仿照下列叙述,向全班同学介绍你的家庭、初中毕业的学校及班级等情况。

我家住××区××?街道,家庭成员有爸爸、妈妈、姐姐和我。

我来自××中学初三(2)班,全班共有学生46人,其中男生20人,女生26人。

问题2:“家庭”“学校”“班级”“男生”“女生”等概念有什么共同特征?

林伟希望通过这种符合学生生活实际的设计,让学生参与其中,激起学生学习的热情。通过问题情境,让学生思考,从而理解数学的意蕴。

成为有高度、有厚度、有宽度的名师

何谓名师?林伟有三句非常经典的概括——

站起来是一座山,内心充满激情和自信。这种坚定和自信源于对教育的初心与激情,师德为先,大爱于心,挚爱教育,执著专注,心存学生,以生为本,甘于寂寞,执着教学。在他看来,这样当老师才有高度。

教师靠课堂立身。而课堂有一种较为普遍的现象:教师讲得滔滔不绝,学生听得津津有味,结果一下课,头脑一片空白,做题吃力。林伟指出,其实这是“假懂”。因大部分教师以教为主,而不是以学为主,造成了师生思维不协调。为了师生思维能够同频,林伟总是和学生站在“同一战线”,做学生的朋友。他会以学生的思维去考虑新的学习内容,预测教学中可能出现的问题与困难,寻找解决问题的方法和对策。学生做练习或者考试,他也会跟学生一起做,他说这样可以了解题目的思维量、知识点、难易度等,知道自己选择的题目或教学内容是否符合学生的认知水平,有利于下一节课反馈和补救,真正做到教学的有效性。

坐下来是一本书,有丰富的内涵,能让人读而不烦。怎样做到让人一直读下去而不觉得乏味?林伟认为要努力做好以下几点。一是知识为本,终身学习。也就是博学多识,自觉修炼,潜心教研,勤于笔耕。二是能力为重,技艺超群。也就是乐于钻研,敢为人先,善于调控,灵活睿智。三是反思为要,躬行实践。也就是自觉反思,勇于超越,同伴互助,引领辐射。

为了丰厚专业底蕴,林伟把工作之外的大部分时间都用在深造学习上。1999年,他参加了广东省首批高中教学骨干教师培训,扎实了教学专业知识,拓宽了视野;2002年至2005年,经过三年学习,他终于拿下大学数学本科文凭;2006年至2009年,他被推选为广东省“百千万人才工程”名师培养对象参加学习,三年时间把大学教育学专业研究生课程全部学完;2008年至2009年他又参加中国政法大学MBA课程研修,学习教育管理课程,提高了管理能力和水平;2012年被选为深圳市首届后备校长培训班学习,在北京大学封闭研修,领略大师风范……他说,唯有不断学习、不断进步,才能成為有厚度的老师。

2012年,林伟开始担任广东省名师工作室主持人,继续积极行走在教学科研的路途上,组建团队,着手进行“思意数学”的课题研究,将自己的优秀做法进一步归纳整理,进行理论提升;不断创新数学教学策略,特别是将“思意数学”有机融入数学教学中,形成具有自己特色的教学风格。辛勤的付出终有丰厚的回报,近年来,林伟先后出版了《数学教学论》《师者行者——林伟数学教学研究》《在研究中寻找数学真谛》《林伟与思意数学》等11部专著。

躺下去是一条路,能帮助别人和引领别人。作为广东省名师工作室主持人,林伟主动牵头担当,发挥示范引领作用,他先后到全国各地为校长和老师们讲学,“新高考背景下探索新型学校发展新路径”“追求卓越之路”“名师成长的新境界”“全国卷数学高考命题与复习设计”“教会学生学会思考”“高效教研活动,凝聚教育智慧”“如何进行课题设计”等80余场专题讲座,深受广大教育工作者欢迎和好评。2018年12月17日,林伟在为重庆市第二期高层次人才高级研修班讲题为“名师工作室品牌建设与行动实践”时,重庆市合川中学高中英语教研组组长、正高级教师陈书元现场点评并吟诗一首——

江城子  杏坛星

——致深圳市第二实验学校正高级教师林伟

高山流水遇知音,浅声吟,抚瑶琴。

倩语琴丝,流转入青云。

字字珠玑弦尽诉,催人进,动我心。

翰林卓伟杏坛星,点迷津,去雾尘。

高山仰止,向往丽景行。

阳光雨露润万物,育桃李,满园春!

一路走来,对教育深刻的理解,使林伟坚定地扎根在教育的沃土,真切触摸教育的脉搏,也见证了他多年对教育的不懈思索和追求。林伟用三个词指引自己今后的工作,那就是“激励人、培养人、影响人”,他认为这样当老师才有宽度。

结语

林伟的微信名叫“实实在在”,折射出他为人处世的态度、教育教学风格和当下的心境与状态。他认为,认认真真做事,实实在在做人应该是教师的最基本行为准则。林伟的教学风格“激情、自然、灵动、朴实、致用”,他强调,教育就要顺应教育规律,以学生为主体,让学生自然感知教师的亲切感,乐于接受教师,从而促进学生在自然状态下愉悦地学习。教育要实在,不做作,顺其自然才是真,保持自然才是好。在林伟看来,最好的生活就是简单的生活,每天“安安静静读书、认认真真教书、实实在在写书”,用淡然的心境呵护着自己的教育生命。

最后,必须谈一谈林伟在工作和生活中凝练出的“单车哲学”,单车的两个轮子分别为学习和讲解、付出和收获,而动力区是付出和行动,双脚踏板持续开拓,车把控制发展方向,车座折射心态,后座承载使命。林伟进一步阐述“单车哲学”的内涵——我们肩负着教书育人的使命和责任,作为一名教师要调整好心态,在教育教学过程中,适当改变教育教学方法,不断学习,充分讲解,坚持开拓,敢于付出,继续行动,才能有收获,才能完成教书育人的使命和责任。用最初的教育心,走最远的教育路。

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