用实验激发初中生化学学习的兴趣

曹学明

【摘要】基于新课改教育教学背景下，强调初中化学教学需要合理运用实验，激发学习兴趣，提高学生的课堂教学活动参与度，在教授学生化学知识的同时，培养学生的化学科学精神，进而有效落实新课改中核心素养的培养目标。这需要初中化学教师能够灵活应用多种实驗方法，激发学生兴趣，提高课堂教学效率。本次研究主要对初中开展化学实验的重要作用以及具体的教学方法进行分析。

【关键词】化学实验;初中;学习兴趣;教学方法

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020）19-0077-02

化学是一门以实验为基础的学科，初中化学对培养学生的科学探究能力、科学精神具有重要作用，但由于部分化学知识较为抽象，对很多学生而言化学是一门很有挑战性的科目，没有太高的学习兴趣，所以通过有趣的化学实验，激发学生兴趣，降低知识难度，可以促使学生更愿意参与到教学活动中，进一步提升学生学习化学的积极性、主动性。

一、初中开展化学实验的重要作用

（一）有利于营造良好的学习氛围

化学实验教学的前提就是需要学生主动参与其中，而后通过教师的引导和启发，帮助学生了解实验本质、内容以及要求，为学习化学知识提供重要基础。但初中阶段的学生，大多思想独立意识较强，且较为主观性，喜欢表现自己，对于此种情况如果只利用传统教学方法则会严重影响学生学习新知识。因此，通过多种趣味化学实验可以营造出轻松愉快的课堂学习氛围，有效促进教师与学生之间的交流与沟通，使学生更加积极主动地参与到知识探究中，对提升化学教学质量具有重要作用。

（二）有助于培养学生的学习兴趣

新课改中强调要通过有效的教学培养学生的学科核心素养，促使学生全面发展。初中化学教学是学生学习化学知识、了解化学原理、探究化学科学的启蒙时期，所以激发学生学习兴趣，可以为学生后续学习打下坚实的基础。但初中阶段的化学知识大多为理论，且抽象性较强，包含化学元素、化合物以及实验探究等内容，学生在记忆知识时难免会出现困难，而利用化学实验，将化学知识转化为学生可以肉眼可见的现象，可以极大地激发学生兴趣，让学生更愿意主动学习化学知识，进一步感受到化学学习的乐趣，持续增强学生学习化学的兴趣。

（三）培养学生的科学探究精神

化学教学，核心目的是培养学生的核心素养，这就需要教师为学生创造科学探究自己实践的机会，从而有效培养学生的科学探究能力，充分调动学生的主观能动性，促使学生在实践中从科学的角度掌握知识与技能，使学生更愿意学习化学，并有效将化学知识与生活实际问题进行联系，提高学生知识探究的趣味性。比如开展“空气中变色的苹果”“铁钉生锈”等实验，可以调动学生的积极性，发散学生思维，促使学生思维与能力得到全面发展。

二、初中开展化学实验提高学生兴趣的具体方法

（一）构建课堂教学情境，启发学生的探究意识

虽然初中生已经具备一定的科学思维，但对于化学知识而言，一些比较晦涩的知识点学生依然难以理解，尤其是一些本身基础知识就不扎实的学生，很难理解其中抽象的化学原理，长此以往将会严重影响到学生学习知识的兴趣。因此，初中化学教师在开展实验教学内容时，需要从教材出发，构建一些新颖有趣的教学情境，让学生在情境中带着问题设计实验、进行实验，提升学生探究能力，进而提高教师的教学效率。

（二）挖掘化学实验的美育功能，激发学生的学习兴趣

在初中化学教学中，教师可以充分利用化学实验，对学生实施美育，让学生通过化学实验仪器、操作、现象等感受到化学的美，培养学生的审美情趣，进而激发学生对美的追求与热情，并通过神奇美幻的实验现象，培养学生创造美的能力。在化学实验中，不同的化学仪器其用途也存在很大不同，有些化学仪器还具有一定的欣赏价值，可以培养学生的审美能力，带给学生一种美的享受。此外，通过化学实验现象也可以引发学生探究化学神奇之美的好奇心。

例如发光发热、产生气体、沉淀、出现颜色变化等，通过这些神奇的现象充分调动学生发现科学规律的探究欲，使学生感受到化学的神奇美，对激发学生学习化学的兴趣起到了重要作用，有力地调动了学生学习的积极性和主动性。

（三）开展趣味性化学实验，激发学生的学习兴趣

学生学习很大一部分是基于兴趣，教师要充分利用这一点，开展具有趣味性的化学实验，促使学生产生浓厚的探究兴趣，增加学习欲望，以此激发学生的学习兴趣。趣味性的实验作为化学实验的一部分，可以促使课堂教学更加生动、愉快，让更多的学生参与其中，真正实现“学中玩、玩中学”寓教于乐的教育。此外，通过挖掘教材中有趣的科学实验，能促使学生思维得到发展，提高学生智力，培养学生养成良好的学习态度。

（四）引入实际生活案例，加深学生对化学的理解和认识

俗话说，知识源于生活，在实际生活中也存在很多化学知识，教师在开展实验教学的过程中，可以适当引入，帮助学生进一步理解化学知识，提高学习兴趣，同时也促使学生加深对化学知识的理解，进一步帮助学生将化学知识应用到解决实际生活问题中。例如，教师可以引入鬼火现象，让学生思考后引导学生知道其实是白磷自燃的现象;冬天祛除道路上的积雪，通常会采用撒盐的办法;在农业生产中还会应用酸碱中和的原理，使用熟石灰对酸性土壤进行改良;蒸馒头时加入纯碱的作用等。通过引入生活问题，激发学生从生活实际中学会发现化学原理，并探究化学知识，有效将理论知识运用到实际中，对化学知识理解得更加深刻。

（五）丰富实验形式，激发学生的学习兴趣

初中阶段，教师在开展实验教学中，主要是教师演示实验或学生分组实验，学生真正动手做实验的机会并不是很多，这严重影响了学生探究能力的发展，无法激发学生的学习兴趣以及学习效率。为此，教师可以借助一些学生无法完成的实验视频，或者开发、设计一些家庭的小实验，将课堂延伸到课外，既能有效激发学生的求知欲望，又可以增强学生对相关知识的理解和掌握。例如，讲到《燃烧及其利用》时，教师可以引导学生在课堂之外的时间运用多种渠道收集资料，并对资料进行整合。学生需要将收集到的资料进行合理运用，通过视频、图片等资料观看，引导学生分析、理解燃烧与灭火的关系，学习灭火的原理和方法，在提高学生兴趣的同时，让学生获得知识。

三、结语

总之，通过有效的化学实验教学，借助实验教学，不仅能让学生更好地理解和掌握所学的化学知识，而且能极大地激发学生的学习兴趣，在兴趣的基础上，学生才可能喜欢化学，学好化学，具备基本的化学核心素养，使学生得到全面发展。

（责任编辑 范娱艳）