新时期小学班主任德育工作的有效途径探析

杨奕

摘  要：小学是确立学生价值观和思想道德素质的关键时期，这一阶段的德育对促进学生情感态度的发展以及价值观的形成和建立起着积极的作用。班主任作为与留守学生接触时间最长的人，其言行将被学生模仿和学习。因此，班主任的教育水平和教育方式将对学生的未来发展产生长远的影响。在素质教育改革的背景下，小學班主任应根据学生的实际情况制定有效合理的德育方案和计划，努力提高学生的思想道德素养。本文对小学班主任德育工作方法进行了探讨。

关键词：新时期  小学班主任  德育教育

小学素质教育中最重要的成分即是德育教育，通过正确的方式帮助小学低学段学生树立正确的世界观、人生观、价值观;通过有效的德育教学手段提高小学生的思想道德品质水平是小学教师的重要教学目标和职责。日常教学中，我们常常跟学生讲道理，要求学生按照既定的思路，去迎合老师灌输的价值观和对错的判断。在这样的教学过程中，教师往往会忽略一个非常重要的现实：即每个学生都是有自我思想、具有独特个性的独立个体。因此，在新时代的教育理念下，教师应该重视教学中学生的感情因素，既要讲道理，还要融入真实的情感，用爱触动学生的心灵，用丰富的情感和爱的关怀让学生在潜移默化中、耳濡目染的影响下、感受德育教育的意义，让心灵得到进一步的感化和熏陶，塑造美好的心灵。

一、小学教育阶段德育教育工作中存在问题

（一）德育教育的单一性

就目前来看，我国小学所涉及的德育教育都存在普遍单一性，这里所说的单一性指的是开展德育教育工作所采用的方法较为单一。在现阶段小学生德育教育中，多以班主任的交流为主，这些就包括学生发生纠纷，班主任所采取的语言教育与口头行为;以及学生心理状态不佳时所进行的心理疏导，而这些德育教育都比较被动，都是学生遇到问题状态下才会发生的结果，所以这对于学生的德育教育工作起到的作用并不明显，也不能照顾到所有学生。此外，学校还开设了思想品德教育课程，而这些教育大多以故事的形式展现，其意义主要是引导学生建立是非观念，但是这种形式的德育教育存在缺陷以及局限性，这种方式的教育缺少实践性教育的作用和辅导。并且采取灌输式的教育也容易打击学生的积极性，让学生不能全面认识到其中的道理，小学班主任不注重平时教育工作在课程实践活动中的应用，就算在相关课程活动中进行相关组织，但是由于比较传统化典型化，也难以引起学生的重视与关心，最终并没有发挥出其该有的价值与作用。

（二）针对德育教育工作所营造的环境不够重视

德育教育工作是一个长期而烦琐的过程，班主任在其中就需要长时间的观察、指导并做耐心的帮助。当前社会，时代的步伐加快，科技已经发展到一个很高的程度，给人的生活提供了便利，但也给生活带来了一些影响，正确使用科技所带来的便利能够提高工作效率，但是长期处于痴迷的状态而忽略自身使命则会带来严重影响，由于这些外界网络信息的泛滥，也给小学德育工作的开展造成了严峻挑战。就目前来看，我国小学生对于手机类电子产品的依赖度极高，有的已经达到机不离手的地步，吃饭、睡觉、学习都在玩手机，这给学生的学习、身体发育、视力、身心健康都带来不利影响。受到这些外界因素的影响，学生由于自控能力差、好奇心重，很容易养成不良习惯，如厌学、缺少独立自主意识、不喜欢与人交流、自私等。这些不好的习惯渐渐地就会对学生的人生观、价值观带来影响，长期下去甚至会扭曲人的心灵，走上犯罪的道路。

二、新时期小学班主任德育渗透策略

（一）正确认识德育教育，提高自身道德修养

德育教育是教学活动的起始，更是教育教学活动的根本，教师在传授学生知识时，要先教会学生做人。小学是接受德育教学的初始阶段，班主任必须正确认识德育教育的重要性，利用科学合理的方式引导学生。同时，班主任还要认识自己在塑造学生道德品质方面的重要性，要做学生的榜样，自己的一言一行都会对学生产生重大影响。在大力倡导素质教学的当下，班主任在班级管理工作中必须重视德育教育的重要性。这样，才能在德育工作中实现创新和突破。除此之外，班主任还要努力提升自身素质，每时每刻都要注重自身的修养，为学生树立良好的榜样，用积极的言行感染学生，教育学生，让他们能在潜移默化中形成良好的道德修养。

（二）巧用班会时间，强化德育教育

为了做好德育教育工作，班主任可以利用班会时间，强化学生的德育教育。学校是一个大集体，而班级是大集体中的小集体，小学生喜欢模仿，很容易受到身边环境的影响。因此，教师必须要保证大环境与小环境。班主任还要将自身的作用充分利用起来，将班级构建成团结友爱，和谐互助的团体，学生在这样良好氛围中学习，久而久之能提升自身的道德修养。班主任在开展班会活动的过程中，可以利用实际教学中的真实案例对学生进行德育教育，或者组织相关的专题教育活动。比如，开展尊老爱幼的德育教育活动，开展校纪校规教育活动，开展遵守交通规则教育活动等，或者进行爱国主义教育。总之，教师可以通过多样化的教学活动，提升学生的德育素养。

（三）用爱塑造孩子美好的心灵

“教师既要激发儿童的信心和自尊心，又要对学生心灵滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度。”苏联教育家霍姆林斯基这样说过。教师的爱可以打开德育教育的感情“快车道”，用爱培养学生良好的思想品德和行为习惯，帮助师生建立良好的关系。让学生时常感受到教师对他们的爱，自然而然的孩子们就会更加乐于接近自己的老师，从而接受老师所教授的知识和传授的思想道德观念。现代教育注重学生的个体发展和全面的能力培养，而学生的学习方式，学生的个人的爱好、从老师和家长那里收到的表扬、得到的奖励等客观因素，则决定了学生对于学习的态度和兴趣。其中，教师的爱是激励学生努力学习的重要来源，是学生产生学习动力的重要因素。让学生感受老师给他们的爱与关怀，能有效推动学生良好有序的发展，促进学生不断进步。教师对学生的爱在德育教学中的重要性由此可见一斑。

结语

在新课程改革背景下，班主任应及时调整自身教育理念，必须战胜德育教育面临的种种困难，真正肩负起做好学生德育工作的重任，帮助学生全面发展，使学生成长为具备较高思想素质的人才。

参考文献

[1]康欢欢.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国校外教育，2016（21）.

[2]李亚玲.论小学班主任德育教育工作[J].课程教育研究，2018（05）.