谈初中班主任管理工作开展的路径分析

龚淑慧

摘  要：班主任对初中生开展班级管理的过程中应该关注到初中生体现出的成长规律与问题，结合多种因素制定针对性的班级管理方案，重视指导班级学生更好参与到课程知识学习与班级建设中，通过多种班级活动强化学生们的价值认知。但是研究指出传统的管理方式不能提升班级管理的实效性，所以班主任对初中生开展班级管理的过程中应该摒弃之前的管理思维，重视结合班级学生的实际情况实施有效的教育引导，这样可以提升班级管理的创新性与实效性。

关键词：班主任  班级管理  初中生  学习能力  价值认知

班主任必须要做好当前的班级管理工作，根据初中学生所体现出的认知情况和成长需求制定针对性的班级管理方案，及时发现班级学生在成长与学习过程中的問题，重视结合个体情况进行有效的引导与教育，这样能够帮助初中生实现全面成长。因为传统的管理方式不能提升班级学生的参与兴趣，限制班级管理效果的提升，所以班主任必须要对传统的班级管理工作路径进行创新，重视打造全新的班集体，引导班级学生积极参与到课程知识探索中，培养其正确的价值认知。

一、班主任应该努力提升自身的综合能力，重视对初中生开展科学的班级管理

传统的教育理念不能指导初中生参与到班级管理的各项活动中，班主任所开展的管理工作不能得到班级学生的全面认可，这样就导致虽然开展了多项班级管理工作，但是没有取得比较好的成效。所以班主任应该对之前的班级管理工作方式与效果进行多个方面的审视，结合班级学生的实际情况开展针对性的教育引导，让初中生通过各种教育教学活动得到更好地成长^[1]。班级管理工作的顺利开展离不开班主任的综合能力，所以班主任应该通过多种途径提升自身的综合能力，结合多种因素制定有效的管理方式，逐渐提高班级管理工作的开展效率。

一方面，班主任应该对班级管理工作进行全面的解读，分析对初中生开展班级管理工作的目标与需要关注到的事项，重视给学生们的健康成长提供更好的支持。另一方面，班主任也要对管理学、心理学以及教育学等方面的优秀书籍或者是理论知识进行学习，借助这些知识对初中生开展高水准的班级管理，重视提高学生们的学习意识与责任意识。班主任也能运用所学的知识对初中生的心理变化或者是成长问题进行合理的分析，通过平等沟通的方式掌握学生的实际情况与遇到的问题，然后制定针对性的解决方式。这样即可以拉近师生之间的关系，同时也能科学解决学生们在成长中遇到的一些问题，有助于提升班级管理的实效性。

二、在素质教育指导下树立正确的学生教育观，对班级学生实施全面的教育引导

班主任在对初中生进行管理的过程中必须要树立正确的学生观，这样才能提高班级管理工作开展的目标性，也有助于学生形成良好的学风。在进行班级管理的过程中，班主任必须要发现每一名学生在生活中所体现出的发光点，要关注到他们在课程知识学习中所具备的潜力，要尊重学生对班级管理的看法，要公平对待每一名班级学生。在对初中生进行教学评价的过程中班主任也需要坚持公正客观的原则，对班级学生的各种表现进行合理的评价，更好发现学生们的成长。

所以班主任应该在素质教育指导下树立正确的学生教育观，对班级学生实施全面的教育引导。班主任的职责不单单是对学生进行知识的传授，更重要的是帮助他们实现健康成长。所以班主任必须要关注学生的心情变化，要分析他们在课程知识学习中遇到的问题，尊重每一名学生所体现出的学习需求和兴趣特点^[2]。在对初中生进行教育和引导过程中必须要做到公平对待，以自身为榜样对初中生进行潜移默化的影响，鼓励学生更好参与到知识探究和班级生活中。

三、根据班级学生的实际情况制定科学的班级管理目标，培养初中生的学习能力与责任感

班级管理的对象是全体班级学生，所以班主任在开展班级管理的过程中必须要关注到每一名学生的成长情况，结合具体情况实施针对性的教育引导，减少学生们在班级成长中遇到的困惑或者是问题。基于这样的班级管理要求，本文认为班主任也应该根据班级学生的实际情况制定科学的班级管理目标，培养初中生的学习能力与责任感。

在进行班级管理过程中，班主任必须要关注到每一名学生的全面发展，重视先进生和后进生之间的平衡管理。在对先进生进行班级管理过程中，班主任应该对他们提出更加严格的要求，让他们做好班级管理的表率作用，通过适当鼓励和奖赏的方式引导先进生去帮助后进生克服学习问题^[3]。同时，班主任需要发现每一名后进生出现成绩不理想的原因，根据其个体原因制定针对性的解决策略，重视提高他们参与课程知识学习的自信心。班主任也应该通过班级会谈或者是责任意识等主题教育活动的开展提升学生们的责任意识，利于提升班级管理的有效性。

结语

班主任必须要对传统的班级管理工作路径进行创新，重视结合班级学生的实际情况实施有效的教育引导。所以班主任应该通过多种途径提升自身的综合能力，结合多种因素制定有效的管理方式，提高班级管理工作的开展效率。同时，班主任应该在素质教育指导下树立正确的学生教育观，对班级学生实施全面的教育引导。此外，班主任也应该根据班级学生的实际情况制定科学的班级管理目标，培养初中生的学习能力与责任感。

参考文献

[1]张英娥.基于新课程改革背景下初中班主任管理工作探讨[J].学周刊，2020（13）：165-166.

[2]陶红梅，王维华.以积极对抗消极——探讨积极心理学在初中班主任工作中的运用[J].科教文汇（中旬刊），2020（01）：154-155.

[3]张洪龙.浅析初中班主任如何做好班级管理工作——基于“以生为本”的视角[J].农家参谋，2019（22）：284.