以自主学习的方式打造初中语文高效课堂

陆国锋

摘  要：课堂教学堪称是一门艺术，在素质教育不断深入的背景下，高效课堂的构建越来越受到教师的重视。高效课堂的构建离不开学生的自主学习，自主学习能够充分体现出学生的主动性和积极性，从被动学习变为主动学习使学生的学习效率和成效得到了显著提升，这对其将来的发展至关重要。基于此，本文就以自主学习的方式打造初中语文高效课堂展开了研究，希望能够为相关研究发挥出借鉴价值。

关键词：自主学习  初中语文  高效课堂

打造高效课堂离不开全体学生的共同参与，其衡量标准是：活跃的课堂气氛、学生思维灵活能够跟教学节奏高度吻合，教师的语言流利、精炼、准确、幽默并充满感染力，整个课堂富有激情，问题的分析和解决效率极高，预期的教学目标达成度高，学生的学习方法得当、态度端正，其核心素养能够显著提升。下面笔者就结合教学实践经验，谈一谈自己的一些观点。

一、以趣促学，培养学生自主学习意识

兴趣是学习最大的动力，是通过自主学习打造高效课堂的前提^[1]。只有当学生对学习材料产生浓厚的兴趣时，他们才会表现的积极主动，才想要去自主探究。因此，要想打造初中语文高效课堂，教师就需要根据中学生的特点，采用灵活多样的教学方式，激发学生的探究兴趣，培养他们自主学习的意识，从而在学生的主动求知中提升学习效率，打造出高效课堂。所以，实际教学中，教师可以利用故事、游戏、表演、音乐和设问等具有趣味性的方式导入课堂，激发学生主动参与的兴趣和热情，引导他们深入探究。例如，在教学《中国石拱桥》这篇课文时，教师就可以借助多媒体设备，通过动感唯美的画面和音乐来创设情境，引导学生从多方面去欣赏中国石拱桥之美，同时设问：“中国石拱桥的特点是什么？作者对赵州桥和卢沟桥的介绍有什么异同？”通过创设情境和教学引导，学生对文章产生了强烈的探究兴趣，使其快速进入了学习状态，这有助于学生自主学习意识的培养。

二、指导预习，引导学生掌握正确方法

众所周知，做好课预习是提高学习效率，打造高效课堂的核心要素之一^[2]。如何预习才能达到最佳的效果，这就需要掌握正确、有效的自主学习方法。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是说，教师要善于对学生进行方法指导，使他们自主学习效率能够得到显著提升。教师可以通过新旧知识之间的联系，来引导学生掌握巩固旧知和探索新知方法，从而整合他们语文知识体系，提升其自主学习效率。预习的方法如下，首先，通读课文，自主学习文章中的生字和词的读音、写法及用法，其次，给课文划分段落，概括、归纳和总结文章的内涵并以书面的形式表达出来，最后，结合以往的知识和经验积累，尝试回答课后问题。同时，学生要将自己在预习中不懂，通过查阅工具书也不能完全理解的内容标注下来，在课堂上主动向教师寻求帮助，这将大大提升其学习效率。通过这样的预习，学生对既巩固了旧知，又对新知识有了初步的了解和宏观的把握，教师的课堂教学将更具针对性和有效性，从而显著提升课堂教学效率，打造出初中语文高效课堂。

三、明确目标，增强学生自主学习成效

目標就是“教”与“学”的出发点和目的地^[3]。高效课堂的构建需要明确的教学目标为指引，学生的自主学习也同样如此。所以，在教学实践的过程中，教师应该提醒学生去看课后习题，让他们知道这些习题是编者精心设计出来，问题能够直指课文的核心，引导学生通过课后习题提炼出有价值的自主学习目标。例如，在《桃花源记》这篇课文的学习中，学生就通过课后习题总结出学习目标，结合时代背景理解文章内容，理清文章的叙事线索，体味文章富有表现力的语言;领会桃花源的“美”与桃源人的“乐”，理解“世外桃源”所寄托的社会理想。有了这样的目标，学生在自主学习的方向将更明确，从而增强其自主学习成效并有助于高效课堂的打造。

四、巧妙提问，促进学生自主学习探索

“学起于思，思源于疑”，这句话是说问题就是引发学习和探索的关键，有效的设疑提问能够启发学生的思维和探究欲望，使其积极地参与到问题的解决过程当中，从而促使其主动探索。例如，在教学《藤野先生》这节课时，教师就可以让学生以小组合作学习的方式，探索作者初到仙台时，耳闻目睹的藤野先生是一个什么样的人？并找一找文章中作者和藤野先生之间哪几件事，分别体现了藤野先生的什么思想品质？围绕着这样的问题，学生在自主探究与合作学习的过程中对文章有了更深层次的理解，自主学习得以有序进行，这不仅能够提升学生个体的学习效率和质量，而且还有助于班级内所有学生团队精神、合作能力以及综合素质的培养，从而真正打造出高效的初中语文课堂。另外，客观合理的教学评价也是打造高效课堂的核心因素，斯多惠这位德国著名的教育家曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以，教师要关注学生在参与合作学习以及自主学习时的表现，利用客观合理、具有激励性和导向性的教学评价，来强化学生自主学习的动机和自信心，使其能够勇于探索、敢于质疑，全身心地投入到学习探究当中。

结语

综上所述，通过培养学生的自主学习能力，能够使他们获得学习兴趣，逐渐形成自主学习的意识，指导学生掌握正确的学习方法，他们的预习将更有成效，在明确目标的指引下，教师的“教”和学生的“学”将更有质量和效率，在巧妙的设疑提问中，学生发现了自主探究学习的乐趣，变得更加的积极主动，从而打造出初中语文高效课堂，为其将来全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]邴建.以自主学习的方式打造初中语文高效课堂[J].课程教育研究，2020（02）：42-43.

[2]贡保吉.关于初中语文高效课堂教学的几点思考[J].才智，2019（34）：43.

[3]杨永发.少教多学构建高效课堂——初中语文教学模式分析[J].名师在线，2019（27）：29-30.