小学英语阅读习惯培养策略研究

谢霞

摘  要：随着素质教育改革的逐渐深入，学习成绩的好坏已经不是教学的主要目标，在学科教学中更加关注的是学生个体发展，包括学习方法的掌握、学习能力的提升、学习习惯的培养等。其中学习习惯是长期学习过程中形成的一种永久性、良性的学习行为，是终身学习的基础。英语作为一门语言类学科，在生活中的应用越来越够广泛，英语教学也逐渐受到重视。为此，本文以小学英语阅读教学为例，分析如何通过优化教学过程，培养学生良好的学习习惯。

关键词：小学英语  阅读  习惯

在全球化视野下，英语的重要性越来越突出，英语教学改革力度也逐渐加大。作为一门语言类学科，听、说、读、写是必备的四项基本功，其中阅读是信息输入的有效途径，也是其他三项领域学习的基础。显而易见，如何挖掘学生阅读潜能，提高阅读水平，逐渐达到会读、想读、乐读，从而对英语教学起到事半功倍的效果。对于高年级小学生而言，对英语学习已经不再陌生，能够在教师的带领下进行有效阅读。此时教学的重点是对学生英语学习习惯的培养，为接下来的英语学习生涯奠定基础，强化终身英语阅读意识。

一、我国小学英语教学面临的要求和挑战

在语言学科教学中，阅读是一种主动的过程，是阅读者的一种主观调控。对于高段小学生而言，在英语教学中，听、说、读、写占据了课堂教学的主要内容，学生基本能够在教师的带领下进行英语阅读，获取主要信息。此时学生阅读的目的性逐渐增强，个性化要求也越来越多，为了促进学生英语阅读的有效性，阅读习惯的培养成为教学的主要方向。良好的阅读习惯可以有效维持学生学习积极性，提高英语学习水平，端正英语学习态度，甚至会逐渐迁移到课外阅读兴趣的培养。

从心理学角度来看，语言学习者在学习过程中，一般都需要大量的信息输入，并结合自身内部语言结构，将信息进行理解、加工和内化，进而掌握一种新的语言，通过口头形式表述出来。由此可见，语言输入是实现语言输出的前提，也是学生学习语言的基础。因此，教师要注重英语阅读教学，以培养学生良好的英语阅读习惯为主，激发英语学习积极性，通过营造特定的语言环境，使其能够在课堂中学会听、看、读，形成可持续发展的阅读行为。

二、小学英语阅读习惯培养的策略分析

（一）采取启发式教学方法，引导学生自主阅读

高年级阶段的小学生在英语阅读学习上已经具备了一定基础，拥有了一定词汇量。此时教师要注重培养学生自主阅读习惯，逐渐提高阅读能力。笔者认为，为了尊重学生主体性，调取阅读积极性，教师可以采用启发式教学方法，逐步引导学生掌握自主阅读技巧，养成自主阅读习惯。比如通过联系文本，引导学生尝试猜词。虽然高年级学生已经拥有一定的词汇量，但也会有很多不认识的陌生单词，为了不影响自主阅读过程，教师可以从词汇猜测入手，鼓励学生联系上下文大胆猜测陌生单词的词意。比如学习“My future”一课时，发现学生一旦遇到自己不熟悉的单词，会首先想起查阅字典，中断阅读。此种阅读习惯适用于初学者，对于高年级阶段学生而言，没有提升意义。为了改变这一不好的习惯，教师要注重引导学生联系上下文猜测陌生单词词意，像句子He wants to fly a plane，but he is afraid of flying.中的“afraid”一词根本不用查阅词典，只需要根据上文句意，可以猜测出它是“害怕”的意思。长此以往学生会将此种学习方法作为一种乐趣，逐渐养成良好的自主阅读习惯。

（二）采取問题式教学法，引导学生深入阅读

阅读一定要抱有目的实施，这样才能读有所得，充分发挥阅读的价值。特别对于英语阅读而言，提前了解阅读目的，能够提高阅读的针对性。为此，教师可以采用问题式教学方法，让学生带着问题阅读文章，在阅读过程中标记与问题相关的重点语句，通过不断分析与对比，总结出问题的答案，实现深入阅读。比如在“Around the city”一课教学中，教师可以利用Say and act阅读板块，设置阅读问题“How should Kitty go if she wants to see the bird？”“How should Kitty go if he wants to see the monkeys？”等，让学生在阅读过程中讲与答案相近的语句画出来，做一个标记，然后再结合问题确定最终答案，从而提高阅读效率，减少重复阅读的次数，达到事半功倍的教学效果，养成良好的阅读习惯。

（三）注重随堂练笔，强化知识的内化与认知

阅读与写作是英语教学中不可分割的教学组成部分，在小学英语阅读教学中，要想培养学生良好的阅读习惯，教师要重视“写”的渗透，通过随堂练笔的形式，加深学生对阅读的认知，促进阅读知识的内化。这就要求教师引导学生阅读时，一方面可以进行重点词汇或语句积累与仿写，另一方面借助问题将阅读教学变为一种类似于考试的阅读训练，让学生用笔将文中的答案写下来，为今后阅读学习奠定基础，转变阅读态度，促进阅读思维发展，从而形成自觉养成在阅读中践行写作、在写作中重申阅读的学习习惯，提高英语阅读能力。

结语

综上所述，在提倡学习能力、学习态度、学习思维、学习习惯培养的教学改革新形势，不仅是对课堂教学模式的改变，更是对教师教学的一种磨砺。作为一名小学英语教师，要充分了解学生在英语学习中的需求，通过采取启发式教学方法、问题式教学方法，培养学生自主阅读习惯和深入阅读习惯，提高阅读效率。此外，还要注重与写作相结合，通过随堂练笔的形式，促进学生阅读知识的内化，提高阅读认知水平，逐渐形成读写结合的阅读思想，实现综合全面发展。

参考文献

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