如何在小学数学课堂教学中培养学生的独立思考能力

唐长生

摘  要：新时期的小学数学课堂教学要求教师认识到学生独立思考能力培养的重要性和意义，结合课堂中的教学实际从学生的真实学习特点出发灵活开展不同的教学方式，尝试用不同的教学手段，促进学生独立思考能力和独立思考意识的提升。在小学数学的课堂教学中教师掌握基础的教学方式就会促进学生实际学习能力的提升，也会让学生感受到数学学习的意义和重要性，凸显教学成果培养学生的逻辑思维能力和数学思考意识。文章中主要分析了小学数学课堂教师培养学生独立思考能力的有效策略。

关键词：小学数学  培养  学生  独立思考能力  策略

小学数学课堂中的教学有助于学生思维逻辑能力的提升，促进学生在课堂学习中的积极思考。小学数学教师要认识到课堂教学过程的意义和重要性，融合先进的教学手段，使用特有的教学方法，培养学生的独立思考意识，数学教师要积极引导学生发挥能动性的作用，主动参与数学课堂中的探索，通过思考和探究扎实掌握数学课堂中教学的内容。同时，培养学生应用数学问题强化学习思维，应用数学知识解决实际问题。

一、激发学习兴趣，培养独立思考能力

学生在数学课堂中的积极思考就会在实际的数学学习中产生一定的问题，进而激发探索欲望和学习兴趣.因此，教师要首先引导学生增强学习兴趣，才会保证学生在数学课堂中学习效果的增强和思考能力的不断提升。教师要首先了解数学课堂中的重点和基础教学方向，融合实际教学内容，构建浓烈的学习氛围，让学生形成学习兴趣，注重实践研究和探索，形成独立思考的数学学习思维，在学生的积极参与中拉近学生与数学知识之间的距离，实现快乐数学教学^[1]。

例如：教师可以应用信息技术凸显课堂中的教学重点内容，从不同角度诠释课堂内的主要知识，让学生对重点内容的理解更加透彻。同时，对课堂中的学习内容的理解更加深化，在有关“长方形与正方形”知识点的讲解中，教师可以首先用信息技术为学生展示家庭装修中正方形的瓷砖、班级中正方形的椅子面，以及家庭生活中正方形的隔热垫等，让学生首先通过信息技术展示正方形的图形概念。随后用信息技术诠释长方形的特点，可以展示长方形的游泳池、长方形的黑板擦等，通过教师在课堂教学中应用多媒体的直观展示首先在课堂中让学生了解不同题型的不同特点。随后，应用数学课堂中教学的重点内容，探索数学知识结合生活找寻数学学习的基本规律，在课堂教学内教师要用先进教学技术融合生活的方式，辅助的学生在数学学习中独立思考能力的提升。

二、探索数学问题，培养独立思考能力

教师在实际的数学课堂教学中要善于提出问题，引发学生的积极思考，培养学生在数学学习中的逻辑思维能力。思考问题的解答过程也会帮助学生增添学习信心，提升顺利完成数学学习的勇气。在数学课堂的实际教学中通过数学问题引发学生的积极思考，保证学生数学意识的增强，教师在数学课堂中为减少学生的迷茫性，可以积极应用培养学生独立思考能力的方式为学生指明学习方向^[2]。

例如：在有关“乘法”知识点的教学中，教师可以融合加法教学中的内容完成乘法知识的实践的探索教学，让学生对课堂中教学的理论内容加深印象，可以在课堂导入过程中，首先表述加法是为了完成数据的求和，然而在日常生活实践中会遇到数字量较多，且拥有一定规律的现象，此时就可以应用乘法完成简便计算，随后教师重点知识的讲解乘法，加深学生的学习印象，引发学生的独立思考和探索，落实教学目标。

三、增强教学互动，培养独立思考能力

互动教学的过程会培养学生的发散性思维，保证学生在数学课堂中的参与，为数学课堂的教学活跃了气氛，同时也会帮助学生完成知识点的总结，让学生对数学知识的理解更加深入，有助于小学数学教师在课堂教学中培养学生的独立思考能力。因此，在完成小学数学课堂上教学的过程中，教师可以应用设置互动型教学氛围的方法，在保证学生热情参与的同时，激活学生在数学学习中的主动思考意识和想象能力，启迪学生的学习思维，活化数学课堂中的教学成果^[3]。

例如：在“统计”知识点的教学中教师可引导学生就日常生活中喜欢的水果类型进行简单统计，统计班级中学生对不同水果的喜爱程度，检验学生在课堂学习中的实际成果，同时增进学生之间的相互了解。最后，教师可以将统计票数最高的水果带到课堂中分享给学生，构建轻松愉快的学习氛围，讓学生在快乐的氛围中完成数学学习，在学生的主动参与环境下，提升独立思考能力，形成探索学习欲望，优化小学数学课堂中的总体教学质量。

结语

综上所述，学生独立思考能力的培养会让小学数学课堂呈现出精彩的效果，促进学生数学思维意识的提升和增强，让学生掌握数学学习的基本方式，引发学生在课堂学习中的深入探究和思考。同时，帮助小学数学教师深入完成重点知识的讲解，让学生在数学学习中的理解能力得到提升，挖掘学生在数学学习中的潜质，也会促使学生高效提升数学学习成绩，学生独立思考能力的增强会构建互动探索型课堂，让数学课堂的教学过程与新课程改革思想的侧重点和教学目标相贴近，推动数学课堂的总体进步和高效发展。

参考文献

[1]崔淑萍.探讨小学数学应用题教学中存在的问题及优化策略[J].课程教育研究，2019（45）：168-169.

[2]柳佳君.探讨新课程背景下提高小学数学教学有效性的策略[J].课程教育研究，2019（45）：171.

[3]马景祯.小学数学教育中学生核心素养的培养对策分析[J].课程教育研究，2019（45）：152.