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/废除校规来消灭校园霸凌？

日本学校学生打网球

试想像一间学校，废除全部校规，上课期间学生可用智能手机及平板电脑，甚至离开课室也没关系，结果会变怎样？东京都内这所樱丘中学，不但消除了校内暴力，使欺凌几乎绝迹，学生成绩更提升到区内数一数二的水平，不少父母甚至让子女跨区入读。为何无规无矩，反而更有规矩？

一般学校皆以纪律为先，樱丘中学却以自由为尊。因为64岁的校长西乡孝彦，最受不了死板的规定。9年前上任时，他逐一检视校规是否合理后，决定全部废除。“我的目标是令学校能让学生愉快度过3年时光。我先是有了这个目标，才变成有校规就不愉快，那就废掉好了。”他强调：本校的政策均以改善上学不愉快为前题而制订。

譬如在5年前，西乡校长请来设计师，把校服改成时尚得足以引来星探发掘。同时，校方亦容许学生穿着便服，女学生的裙摆更可短至膝上10 厘米：若说把裙弄短一点是性骚扰，那么反过来，把裙再弄长一点，其实也是性骚扰。我们希望让孩子们知道，可以像这样把大众视为理所当然的价值观，倒转来想一想。

上课期间，学生也能选择学习地点。西乡校长表示：讨厌待在课室、难以踏进课室的时候，学生想在走廊自修也没关系。教员室外放置了桌椅，学生可看课本或平板电脑播放的影片自修，人型机械人Pepper则在旁守候。

樱丘又采用语言及内容整合学习（Content and Language Integrated Learning，CLIL）模式，安排所有科目均以英语授课，让学生以不同角度探讨主题，借着交流意见熟习英语。西乡校长笑言，其实在这社会，不会说英语也总有办法过活，惟他强调：能够掌握英语，就能自行判断世界各地怎样去报道同一件事，所以我希望他们学会英语。

师生关系亦是西乡校长致力改善的一环。他相信，师生同为人类，理应平等相处。我们并非是大人物管理低下人，而该是一同教育一同受教。以身作则的他，总让校长室大开中门，使学生可以轻松进出，向他寻求协助或是发发牢骚。

自两年前起，樱丘还会每月一次举办晚上温习会。从5时至8时，学生只需付100日元，便能享用由义工制作的晚餐，并且留校自修。各年级生均可参加，一些老师也会作出辅导。西乡校长则会与学生一同用膳，饭后跟他们逐一闲聊。他认为：这个温习会上，聚集了很多抱有家庭或自身问题的学生。他们若能在这里抒发压力或焦躁，那就好了。

他重申：到现时为止，对于无法跟别人一样的孩子们，日本的教育只会给予请跟大家一样、请你审视反省之类的指导。但我希望孩子们从今以后，能发掘自己与众不同的地方，并且加以磨练。在AI代替人类从事刻板作业的未来，作为异于大众的怪人，可以发光发亮。

（来源：联合早报，有删减）

/ 重在过程的戏剧教育：使孩子成为自己 /

提到戏剧教育，很多人的反应是，“戏剧教育，是读莎士比亚吗？还是去剧院里当演员？那是否离我太遥远？我并没有向戏剧表演发展的打算。”事实上，戏剧教育离我们每个人都很近，所谓“戏如人生、人生如戏”。戏剧教育提供了扮演不同角色的自由与模拟人生的可能性。在此过程中，学员收获自信的表达、释放个性、临场应变能力，并增强沟通合作、创造力等个人软实力。因此，戏剧教育对青少年的综合素质发展——尤其是社交情感能力的发展，能起到重要作用。

国内相对常见的校园戏剧是这样的，文艺老师或者学生干部当“导演”，一组人马对照剧本、台词一遍遍排练，直到演出当天将一出戏完美呈现。理想情况下，演员演技出众，人物形象惟妙惟肖，戏剧冲突扣人心弦，全场演出天衣无缝，最终大获好评。相关老师、学生、家长都倍感自豪。

在专业艺术表演的场景中，观众往往希望一场演出行云流水，天衣无缝。可是，在教育场景中，戏剧的目的仍然是呈上一场完美无误的演出吗？不是的。戏剧教育不在于追求正确的标准答案，或是一场让家长老师有面子的完美演出；戏剧教育的价值在于勇于尝试，在这个过程中练习做决定、解决问题、社交合作，收获自信，塑造性格，发掘自己的独特个性。

儿童戏剧

相关研究也发现了戏剧教育对性格塑造的作用。在一项加拿大青少年戏剧教育的研究中，参与者使用了“自信、开放、观点明确、表达我的感受、控制情绪”等词汇来描述创意戏剧对个人成长的影响。《儿童与戏剧》的作者Nellie McCaslin则认为，无论害羞还是大胆的学生，都能借着创意戏剧寻找更好的表达自己的方式。不仅如此，英国教育家Dorothy Heathcote认为，在创意戏剧表演过程中，学生可以练习并提升做决定、解决问题等能力。这是因为在真实生活中，我们无法让已经发生的事重演一遍；而创意戏剧为学生提供了一个较低风险的空间来模拟真实生活经历。

戏剧教育中导师的角色至关重要。鉴于这种教育形式的高度体验性，如果导师自己没有充分感受过安全的心理环境，在练习中会不断纠正“不标准动作”，甚至对学员具有创造性的自由表达加以批判。这样的“戏剧教育”沦于表演的形式，学员或许能学到几个标准化动作、几句台词，但是难以鼓励学生勇敢尝试、释放个性、临场应变；学员甚至可能在表达自己时被嘲讽，有受到伤害的风险。

戏剧教育在中国落地的另一大挑战是家长的期待。在竞争激烈的大环境中，家长往往急于看到一个可展示、可量化的结果；戏剧教育的理念则是在练习过程中逐渐释放孩子天性。当家长预期与课程的教育理念大相径庭，会增加沟通成本，甚至影响教学过程。尽管如此，哪怕已经预见到落地过程中的重重困难，我们仍然期望戏剧教育可以帮助更多孩子成为独特的自己。