游戏教学法在小学数学口算教学中的运用

杨月桂

摘 要：小学阶段的学生，喜欢做游戏是他们的天性。针对这个阶段的学生，让学习从游戏开始，是最适合他们的教学方法。因此，游戏教学法应运而生。在新课改标准的要求下，教师在教學过程中要充分调动学生的学习积极性，让学生在寓教于乐的氛围下学习。游戏教学法正是符合这一要求的教学方法。

关键词：游戏教学法 小学数学 口算教学

现代社会中的孩子大多是独生子，并没有很多机会和同龄的孩子一起玩游戏，家长又望子成龙，给学生报名参加各种各样的课外辅导班。这样过早地把学习的压力都加在学生的身上，会减少学生的学习兴趣。教师在日常教学活动中，在规则许可的范围内组织学生进行游戏教学，充分发挥学生的主动性和主观能动性，激发学生的学习兴趣，让学生带着兴趣学习，从而完成预定的教学目标。

一、游戏教学法的基本原则

1.趣味性原则

趣味性是游戏的基本特性，同时也是游戏教学法的基本原则。小学年龄段的学生对周围事物的认知还处在具象思维的阶段中，而数学知识又是一个比较抽象的概念，再加上部分教师在课堂教学的活动中比较严肃，导致了学生的学习积极性不高，甚至丧失了学习的兴趣。而游戏教学法则充满了趣味性，运用到教学活动中，会让学生对于知识的好奇心和好感度显著提升，学生的自主学习热情也会高涨，主动学习的情绪被充分调动起来，最终收获良好的课堂教学效果。

2.注重全面发展原则

游戏教学法的目的绝不仅仅是玩，更重要的是让学生在游戏的过程中培养良好的行为习惯、积极思考的能力、与同学交流、协同合作的能力和高尚的道德情操，让学生得到全面的发展。教师要在充分了解学生特点的前提下，制定相关的游戏方法，并把控好游戏的难度。要做到让有差异性的学生也得到全面的发展。培养每个学生的自信心和简单的竞争意识。

二、游戏教学法在小学数学口算教学中的运用策略

1.借助游戏对学生的吸引力，顺利导入教学内容

小学课堂的学生对于新课程的接受程度，在一开始的时候基本上都是收效甚微的，因为学生年龄的问题，不能很快地集中注意力去关注教学活动中的内容。针对这样的情况，教师可以依托教材中的内容，设计比较受学生欢迎的游戏环节，让学生及时地把注意力放到学习中来。这样可以帮助学生快速进入学习的最佳状态，进而提升学生的学习效率。

例如，在教学活动开始之前，教师可以针对此次教学内容向学生提出问题。在教学乘除法的时候，教师就可以问学生，196能不能被3整除呢？学生肯定会回答：能。这时教师就可以让学生自己准备一组数字，标准是一定要被3整除，用这组数字来考考老师，学生肯定都想用自己的难题来考住教师。在这样的教学过程中，学生的学习兴趣被充分地调动起来了，教师就可以讲授有关口算的知识了。学生在掌握这个知识点的时候，记忆会更加深刻，对数学口算的学习兴趣会更高。

2.利用游戏教学法中的竞争性，激发学生学习数学的热情

游戏教学法具有一定的竞争性，这对学生而言也是一种激励。在游戏中，学生的好胜心会比在普通的教学活动中更强，每个人都希望赢过别人。教师可以利用学生的这种心理，设计具有更强竞争性的游戏来锻炼学生的综合素质。

例如，教师可以依托口算教材，为学生设计一个爬山的游戏。把班级学生分为几个小组。每答对一道题的学生可以向上一个台阶，每向上一个台阶可以得到一个相应的奖励，每答错一道题回退一个台阶，达到山顶的同学还可以得到终极奖励。这样，通过几个回合的比赛，几乎每个学生都会得到奖励。获得奖励多的同学，教师要告诫他们不要骄傲，获得奖励少的学生，教师也要告诉他们不要气馁，争取在以后的游戏教学中，取得胜利。在这样的具有竞争性的游戏教学中，每位学生都不仅能牢牢记住口算的方法，还可以增加他们的学习兴趣，激发学生学习的主观能动性，养成快乐学习的习惯，为以后的学习打下坚实基础。

3.对每次游戏教学的成果及时评价，保护学生的学习积极性

每个游戏教学活动之后，教师要及时地对学生的学习成果进行评价，利用不同的角度、不同的方法对学生进行有效的评价。小学阶段的学生由于年龄比较小，心智尚未发育完全，不能承受过大的心理压力。这就要求教师对学生的评价要客观、均等。肯定能力强的学生身上的优点，也要发现能力差一些的学生身上的优点。争取做到每位学生都能得到全方面发展。

教师在对游戏教学活动的结果进行评价的时候，要注意减少对结果的评价，增加对教学过程的评价，给学生一种只要我努力，就能成为获胜者的感觉，以此来保护学生的学习积极性。在游戏教学的结果里，不一定非要分出你输我赢，重要的是要让学生都参与进来，虽然可能最终没有得出结果，但是学生参与的过程就是得到锻炼的过程。

4.通过对游戏教学成果的反思，促进教师不断改进游戏教学法的可行性

游戏教学法的效果是直接的、直观的，教师可以在游戏进行的过程中直接了解学生对于口算知识的掌握情况。通过教学成果反思，教师在更了解学生能力的情况下可以及时地改进游戏教学中的不足之处，设计出更加符合班级学生的游戏教学方法。通过对教学成果的反思，教师还可以将上一次的教学成果有机地与下次的游戏教学活动相结合，以保证游戏教学的连贯性。

结语

小学数学口算教学应该是充满趣味的、灵活多变的教学方式，不应该是枯燥无味的讲解和练习。在小学数学口算的教学活动中，教师要利用好游戏教学法，充分发挥学生在教学活动中的主体地位，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，把学生在教学活动中被动接受的方法变为主动获取，培养学生良好的学习习惯，让学生在今后的学习中，用更加饱满的热情去学习每一门科目。

参考文献

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