小学心理健康教育中的家校合作策略分析

姚春辉

摘 要：小学心理健康教育是教育教学工作中的基础，是引导学生建立积极健康心理的基石，也是教育部重点关注的对象。积极推行家校合作模式可以帮助学生健康成长，促进小学心理健康教育取得实际成效，可以有效地培养学生积极健康的心理状态。小学心理健康教育中家校合作将是未来新课标教学的重点研究方向，也是为社会培养高素质人才的必要手段。本文主要是对当前小学心理健康教育中的家校合作应用现状进行分析，发现其中的不足，提出创新性的教学方法，促进小学心理健康教育的进一步发展。

关键词：心理健康教育;学校;家长

小学心理健康教育是培养学生健康心理，建立学生正确价值观的基础，一直以来很受教育部门的重视，很多学校提出了利用家校合作的方式来推动小学心理健康教育的课程改革，加大学生心理健康教育授课内容，帮助学生建立积极向上的生活态度，激发学生直面困难的勇气，促进学生心理健康教育取得长足进步。

一、家校合作模式的发展情况调查

当前小学心理健康教育中家校合作应用还存在很多不足需要完善，家校合作的模式还需要创新，学校和家长的家校合作意识还有待提高，很多学校和家长由于受到传统文化的影响和应试教育模式的束缚，仅仅只是关注学生的文化成绩高低，而忽视学生心理健康的建设。很多教师缺乏科学的心理健康教学的知识，心理健康课堂上仅仅只是照本宣科，缺乏对文章中所描述的心理状态进行积极探讨，缺乏引导学生建立良好心理素质的能力，导致学生心理压力大，出现心理问题，严重地影响学生的健康成长和学习进步。应该加强家校合作在小学心理健康教育的深化应用，引导学生建立良好的心理素质，开展学校和家长关于学生心理健康教育的交流讨论，共同提出解决办法帮助学生建立一个积极、愉悦的生活学习环境，加深彼此对于家校合作的理解和认知，完成学生心理素质的培养和成长进步。

二、影响小学心理健康教育中家校合作应用发展的各项因素

（一）重视学生成绩而非心理

在传统应试教育模式的影响下，学校一直是想方设法提升学生的文化成绩，开展大量的基础知识训练，不停地加强学生对于基础知识的记忆，保证学生对文化知识的掌握，在考试中取得高分，家长则是严格监督学生完成学习作业，帮助学生报各种学习培训班，增加学生的学习压力，导致学生在学习过程中存在很大的心理压力，心理存在严重的问题。

（二）部分学校对家校合作模式不够重视

部分学校在教学过程中由于受到传统文化的影响，认为学校只要尽职尽责完成教学任务即可，忽视对家校合作模式的应用探究，也很少关心学生心理健康素质的培养问题，导致小学心理健康教育中家校合作应用水平始终停滞不前，不能有效促进学生健康心理的建立与培养。

（三）部分家长缺乏参与热情

很多家长因为受到经验阅历的限制，缺乏对家校合作模式的认知，认为学校是学生教育的主体，把全部的教育责任都推给学校，坚持学生成绩第一的思想，很少关心学生心理健康教育，不理解心理健康教育可以有效地帮助学生解决实际生活遇到的难题，塑造学生积极乐观的心理和优秀的个人品质。

（四）家校合作过于形式化

部分学校在开展家校合作时过于形式化，仅仅只是通过创建微信群，召开家长会等方式开展家校合作，缺乏对家校合作的创新性研究，家长也仅仅只是为了配合学校完成教学任务，没有引起自身对学生心理健康教育的重视，家长和学生之间缺少积极有效的沟通交流，严重影响学生心理健康教育的发展方向，阻碍了家校合作模式的发展进步。

三、促进家校合作模式发展应用的优化举措

（一）打造科学有效的家校合作体系

科学有效的家校合作体系可以为学生的心理健康教育提供积极有效的帮助，学校应该号召家长积极参与家校合作，要求家长在平时的生活中开展心理健康教育，帮助学生积极主动面对生活中的心理问题，开展科学的心理治疗，通过运动、读书等方式放松心态，积极地与他人沟通交流，倾诉心理压力，最终战胜困难，建立良好的心理素质。比如学校可以成立专门负责与家长沟通的机构，主动告诉家长自家学生可能存在的心理问题，并配合家长对学生进行心理疏导，帮助学生战胜心理障碍。

（二）学校重视家校合作应用探究

学校作为心理健康教育的最重要的实施平台，直接影响着学生健康心理的建立与培养。加大对家校合作的重视力度，把家校合作模式作为学生心理健康教育的重要手段，积极组织人员开展家校合作模式的建设，加大家校合作模式的资源投入，促进家校合作取得长足进步。学校可以利用家长会、家长通讯录、家访等形式积极与家长取得联系，然后将所有家长组建在微信群里，安排专人管理和开展家校合作活动，主动帮助家长解决学生心理问题。

（三）充分发挥学生家长在家校合作中的重要作用

充分发挥学生家长在家校合作的重要作用，利用家长家庭教育的优势，开展对学生心理健康的早期培養，经常性的与学生开展心对心的交流，用心倾听学生学习成长过程中遇到的心理问题，主动帮助学生消除心理压力，积极乐观成长。比如学校可以多组织春游、夏令营等活动，在活动中开展亲子游戏，增进家长和学生的感情，激发家长参与家校合作的热情。

（四）增强家校合作的创新创造能力

学生的心理问题是一个动态变化的存在，加大家校合作在小学心理健康教育的探索研究，增强家校合作的创新创造能力，才能保证家校合作模式与时俱进，能够给学生提供积极有效的帮助。比如学校可以利用信息化技术，针对学生心理问题进行大数据分析，即使了解学生心理动态，然后通过邮件、电话、微信等现代化方式与家长积极沟通，共同完成学生心理问题的辅导。

结语

小学心理健康教育是未来小学教育的主要研究方向，利用家校合作模式能够充分调动广大学生家长的积极性，加强学校的责任意识将是实现新课标教学目标的重要保障。家校合作在小学心理健康教育中的深化应用将有效地提升学生心理健康状态，帮助学生取得进步，充分发挥家校合作的优势作用，全面推动小学心理健康教育的进一步发展。

参考文献

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