浅谈初中政治教学中培养学生的法治意识

摘 要：初中政治教学改革以来中，培养学生的法治意识，具有提高学生法治认知、促进学生身心健康成长、推动法治社会建设的意义。在教学实践中，教师应该加强基础法律知识教育，通过分析具有代表性的案例，提升学生的法律认知，同时鼓励学生应用所学知识维护自己的权益。

关键词：初中政治教学;法治意识;教学改革

作為一个公民，遵纪守法是我们的基本责任，但是与此同时，法律也赋予了我们保卫自己正当权益的权利。初中阶段是学生人生观、价值观、道德观形成的一个关键性阶段。在政治课堂上，学习内容大多与日常生活相关联，教师应该引导学生在学习思想道德知识的同时，形成自己的价值观念，同时让学生学习更多的法律知识，培养学生的法治意识。

一、在初中政治教学中培养学生法治意识的意义

初中政治教学对于学生的思想道德素质和社会认知能力都有很好的帮助，教师在进行初中政治教学时，要做好学生的法制意识培养，让学生能够理解法律的威严，谨守法制条规，树立法制意识。教师在进行法制知识教学时，要将法律知识和生活经验进行紧密的联系，让学生提高法制意识，加强使用法律的能力。

随着社会的发展，人们的物质生活水平日益提高，而与此对应的是精神文化建设层面的不足，如果缺乏法律和制度的约束，社会将陷入混乱。因此，必须加强法治建设，提升国民的法治意识，让社会能保持在一个稳定和谐的发展状态中。在初中阶段，学生对于世界有了基本的认知，慢慢萌生自己的意识体系，逐渐形成自己的人生观、价值观和道德观。在政治教学中，培养学生的法治意识，是其基本教学任务，也是新形势下国家法治建设的要求。具体来说，在初中政治教学中，培养学生的法治意识，具有以下意义：

（一）有利于提高学生的法治观念

一般人对于法治意识的理解仅止于“守法”，而忽略了“维权”，培养学生的法治意识，能够加深学生对于法治内容的了解，明确法律赋予公民的权利和义务。

（二）有利于促进学生身心健康成长

在花花世界中，学生极易失去自己的本心，而培养其法治意识，帮助学生树立正确的道德观念，以法律约束其行为，对于学生的健康成长具有积极意义。

（三）促进法治社会建设

学生是祖国的储备型人才，在学生道德观念形成的过程中，培养其法治意识，是法治国家建设的有效手段。

二、初中政治教学中学生法治意识培养策略

（一）加强基础法律知识教育

现如今，国家强调法治社会建设，对公民法律素养建设高度重视。而初中生是国家的栋梁，初中生的法律素养将在很大程度上影响国家的法治建设水平。因此，作为初中政治教师，我们要合理地利用学科载体，向学生渗透法律内涵，全面提高学生法律意识。初中生由于年龄尚小，所见所闻有限，要想培养其法治意识，应该循序渐进，从学生的实际生活着手，慢慢向其普及法律知识，让学生明白自己的责任与义务。在日常生活中，保护自己的权益，不得损害他人的利益，是最基本的处事原则，也是法治意识的基础。我国宪法规定，公民拥有政治权利和自由、宗教信仰自由、人身与人格权、社会文化权利和自由等基本权利，其中与学生息息相关的莫过于受教育权。目前国家推行九年义务教育，就是为了保障学生的受教育权。基础法律知识教育，就是为了让学生明白自己的权利与义务，明白哪些事情是违反法律规定，违反社会核心价值观念的，并以此作为自己行事的警戒线。基础法律知识教育，为法治意识的培养提供知识基础。

（二）通过社会案例分析提升学生法律认知

在政治课堂上，提出具有代表性的法律案件，能够强化学生的法治观念。教师可以以通俗易懂的语言来解释这一案例：“老师布置了一篇作文，其他同学把你写的作文抄下来交上去，受到表扬，这就是窃取了你的知识成果，侵犯了你的知识产权。”经过教师的解释，学生都明白了这一权利的内涵，而且明确了在自己的基本权利受到侵犯时，可以应用法律的武器进行维权。

（三）鼓励学生应用法律知识维权

学习与实践是两码事，如果一味地学习法律知识，缺乏实践，学生很可能会陷入一个只说不做的僵局。作为一个公民，学生应该用自己在政治课堂上学到的法律知识，为社会的法治建设贡献自己的一分力量。在课堂上，教师除了让学生学习基础的法律知识外，也应该鼓励学生勇敢地承担社会责任。实践出真知，鼓励学生在生活中运用法律知识，是培养其法治意识一个有效措施。

结语

初中政治教学内容较为简单，主要是为了让学生形成正确的人生观和价值观，学会分辨是非，明确自己作为不同的社会角色所应承担的责任与义务。在课堂上，教师应该引导学生去思考自己的社会角色，结合生活实际，让学生形成与社会主义核心价值观相同的思想体系，作为一个公民，能自觉提升自己的法治意识，应用所学的法律知识，约束自己，劝诫他人，为国家的法治建设添砖加瓦。

参考文献

[1]权景.时事政治在初中思想政治课教学中的应用研究[D].天津师范大学，2016（12）：200.

[2]高建春.时事政治在初中政治课堂教学中的应用分析[J].中华少年，2015（26）：18.

[3]尹珍香.初中政治教学中如何培养学生的创新能力[J].新课程研究（上旬），2011（5）.

作者简介

何前明（1975.02—），男，汉族，籍贯：甘肃通渭，本科，中学高级教师，研究方向：初中政治教学。