基于护理工作流程的高职护理英语教学模式探究

王海茱

摘 要：护理英语教学是一门涉及护理专业知识的语言课，职业针对性较强。本文主要从分析护理英语开设目的、教学中存在的主要问题出发，以德宏职业学院为例探索基于护理工作流程的护理英语教学模式，实现教学过程对接工作流程。

关键词：护理工作流程; 高职; 护理英语; 教学模式

中图分类号：H319     文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）8-167-001

随着各国经济的快速发展和中国对外开放的不断扩大，国家之间交流合作日益增强，全国各级医院接待就诊外籍患者的人数也逐年增多。以云南省德宏州为例，据德宏州公安局统计的数据显示，目前临时居留和常驻在德宏州的缅籍人员达62047人。当地医疗机构为做好缅籍人员服务工作，护理人员需掌握常用诊疗用语，以提升服务水平，满足社会发展需求。

一、树立护理英语教学服务岗位需求意识

高职教育是我国高等教育的重要组成部分，在培养现代复合型技能人才发挥着重要的作用，而职业英语学习和运用，是高职教育培养现代复合型技能人才的重要内容之一，也是高职院校提升综合素质教育的目标之一。为此新时代的护理英语教师和护理专业学生应当树立护理英语教学服务岗位需求意识。教学中，教师应努力学习护理专业相关知识，建构实景教学模式，为学生学习提供引导，持续提高学生学习积极性。学生应充分认识学习护理英语的必要性和重要性，適应全球护理发展的需求，在努力掌握护理专业知识技能的同时，自觉加强护理英语的研修，努力成为新时代的新型复合型护理人才。

二、目前护理英语教学存在的问题

通过对云南省具代表性的三所有护理专业且开设护理英语课程的高职高专院校试点案例分析护理英语教学开展情况，采取问卷调查及师生访谈方法，对护理英语教学现状、护理英语教材、教学内容与方法、教学效果、学生对护理英语教学方法的需求与对护理英语教师的素质要求等方面进行全面调查了解。分析认为当前云南省高职院校护理专业学生对护理英语学习有强烈愿望、态度积极，能提高自身英语交流和实践能力，提升就业竞争力，迎合职业发展需求。但高职护理英语教学普遍存在教学体系不完善、教学目标不明确、教学方法单一、教学手段陈旧、使用教材不能满足学生需求、授课教师为英语教师缺乏护理专业知识背景等问题。

三、基于护理工作流程的高职护理英语教学模式创设对策

高职护理英语教学应更加关注护理工作流程，为学生提供相应的职业引导，以学生为主体，优化教学策略，使教育职业化的性质更加明显。

（一）调整公共英语课程设置

护理英语教学是基础英语教学的扩展和延续，是从基础英语能力的培养向职业英语应用技能培养的过渡。以德宏职业学院为例，护理专业英语课程设置为一学年，第一学期开设基础英语，第二学期开设护理职业英语。英语课程设置目的旨在培养学生借助英语完成目标岗位工作的能力，实现这一目标就必须将英语学习与专业学习相结合，在提高专业水平的同时，提高英语应用和实践能力。护理专业学生通过对护理英语的学习掌握一定的专业词汇和会话，能看懂英文药名和使用说明书，使用相关英文医疗设备等，加强和补充其专业能力，对学生终身学习和持续性发展进行的铺垫。

（二）加强护教合作，重组教学内容

护理英语教学内容的选择与安排必须满足护理专业学生的学习需求，只有让学习情境与工作情境一一对应，让学习任务更加贴近于护理工作岗位任务，才能收到理想的教学效果。护理英语教师可以参考护理专业课程的教学内容和医院接待外籍患者就医实际工作情况，以学生未来护理工作岗位需求出发，通过分析护理行业主要基本工作过程，提炼出典型的工作过程及其主要任务，根据这些工作任务所需的英语知识和技能，确定教学内容并设计出来相应的英语学习情境。

（三）优化教学方式，创新教学方法

教师需要打破围绕教师来进行的传统授课模式局限性，结合多种教学模式，例如情景模拟教学法、案例讨论教学法、多媒体辅助教学等方式全程模拟工作实际，用启发、体验、互动的方式，提升学生的职业能力。在课堂上尽可能给予学生自主交流实践的空间和时间，多开展“自主合作式”学习，创设护理实际工作情景或鼓励学生自己编写相关情景案例，通过角色扮演、英语对话模拟、师生点评和建议，使学生在学习过程中由被动变为主动，学生不仅能够完成课堂上的学习任务，在今后的学习工作中还能够通过不断的自主学习来丰富自己专业知识和提高语言交流能力，真正体现了高职英语教育在“做中学”的教学目标。

四、加大师资培训，培养复合型英语教师

高职院校行业英语授课教师师资队伍建设一直是职业教育教学中的短板。通常情况，担任护理英语教学的教师都是英语相关专业毕业的，没有取得护理专业资格认证或受过相关培训。护理英语任课教师没有护理专业知识背景，往往照本宣科避免碰触护理专业知识，处于“能教”而非“会教”的状态，难以结合学生的专业及职业发展需求开展有深度的教学。高职护理英语教师不仅需要具备较高的英语专业水平，还应了解护理专业基础知识，在护理英语教学中才能更好地将语言知识和护理专业知识相结合。利用学校现有资源，进行校内交叉培训，挑选教学经验丰富、专业知识扎实的护理专业教师对英语教师进行护理基础知识培训;英语教师对护理专业教师进行英语应用能力训练，建设“双师双语型”教学队伍。

总而言之，在“一带一路”背景下护理教育国际化是护理教育事业融入国际区域合作发展的必然趋势。高职护理英语课程本身是一门职业化的英语学科，应注重理论+实践混合教学。护理英语教师树立护理英语教学服务岗位需求意识，针对教学中存在的问题探索出行之有效的教学模式，着力培养学生就业岗位所需的英语语言能力，提升学生就业竞争力。

本文系2018年云南省高校教学会高职高专教育分会课题“云南省高职院校护理英语教学问题及对策研究”研究成果之一，项目编号：2018YGZ33

参考文献：

[1]张文钰.以就业为导向的高职护理英语教学模式探讨[J]教育教学论坛，2019（17）

[2]郑玲.基于工作岗位需求的高职高专涉外护理专业英语教学——以郑州黄河护理职业学院为例[J]英语教师，2019（07）