时事热点融入初中道德与法治教学的探索

杨飞

摘 要：既往的初中道德与法治课堂，教师多采用“填鸭式”教学方式，向学生一味灌输大道理，以至于课堂气氛沉闷、学生兴趣低下，教学效率不高。而时事热点贴近生活，若能将其融入道德与法治教学，则可提升教学新鲜感，激起学生兴趣，最终提高其政治素养以及法律意识。

关键词：时事热点; 初中道德与法治

中图分类号：G633.2           文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）8-016-001

就初中阶段而言，素质教育背景下的道德与法治属于一门重要课程，该课程承担了培养中学生道德素养、思想品质及价值观的重任。在实际教学中，道德与法治理论性较强，教师秉承单一的、灌输式的教学方法，势必会增加课堂教学的枯燥性、乏味性，降低学生对道德与法治的兴趣，影响教学质量。时事热点指最近发生的可吸引人民群众注意力的信息或问题，将时事热点融入初中道德与法治教学中，是素质教育提出的要求。道德与法治教学的目标之一是促进学生健康成长，将时事热点融于其中，不仅能够增加课程趣味性，还能促使学生从社会事件中学会结合知识与能力，培养其道德与法治的综合素养。

一、抛砖引玉——时事热点课程导入

对于初中的道德与法治课程来说，课程的开始便是导入，亦是学生学习兴趣及注意力被激发的关键环节。在实际的初中道德与法治教学中，教师可结合学生特点及教学目标，对符合教学需求的时事热点进行筛选和利用，引用国内外时事热点引入新课，以吸引学生注意力，提高其对课程探究的积极性，促进课堂教学效率的提升。

以八年级《道德与法治》上册第四单元第十课中的“天下兴亡 匹夫有责”为例，教师在讲授这一课程内容时，在引入新课环节，可利用当前的时事热点引入新课程。导入课程时，教师可通过多媒体播放当下热点新冠肺炎相关情况，展示抗疫至今，众多医务人员投身一线的情形，钟南山院士及众多医学者为研究新型冠状病毒所做出的贡献，同时还有国家响应的一切政策、应对措施，由此培养学生的民族自信心及自豪感，激发其参与课堂教学的积极性，顺利导入《天下兴亡 匹夫有责》的教学目标、重点。利用时下最热、人民群众聚焦最甚的新型冠状肺炎这一时事热点导入新课，不仅能够引起学生共鸣，直击其心灵，激发其爱国情怀，还可促使学生从社会热点中直观感受到社会困难以及社會责任，将课堂与生活相联系，奠定提升课堂教学效率的基础。

二、活跃气氛——时事热点点亮课堂

吕叔湘曾言：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了”，而这当中的“活”字就告诉大家，在课堂之上，教师需要激活学生的情绪，使之振奋，调动学习积极性，之后，教师再将此种积极性迁移至教学中。换而言之，即整个教学过程中，教师需灵活运用教材、教学及生活资源、生活时事点亮课堂，促使课堂气氛活跃，学生学习积极性提高。

以七年级《道德与法治》上册第四单元第九课“珍视生命”为例，教师在讲授这一知识点时，可依据中学生生活实际，创设情景提问学生：“就时事热点来看，吸毒的危害有哪些？你见过因吸毒而产生的最严重后果是什么？”待学生回答后，教师可为学生列举一些同吸毒相关的时事热点，如娱乐明星柯震东，2014年8月14日因吸毒被警方控制，而后事业一落千丈，明星光环及个人生活尽数毁灭，直至去年12月10日，方才有复出的消息。而除此之外，因吸食毒品而丧生的人也不在少数，鲜活的生命就此殒灭。通过以上方式，学生会对毒品相关问题展开激烈讨论，活跃课堂气氛，同时认清毒品的危害性，而教师可借此告诫学生切勿因为好奇心驱使而沾染毒品，进而使其深刻理解本节教学内容，学会珍视生命，达成教学目的，增强初中道德与法治课堂的教学效率，这比传统课堂的枯燥讲解要有效果得多。

三、身临其境——时事热点情境再现

因此，对于初中阶段的学生来说，关于道德与法治课程的相关知识，教师说得再多也比不上一次亲身经历，这就要求教师在教学过程中适当利用游戏、角色扮演等方式融入时事热点，使其真切体会到相关人事以及实际问题，提高代入感，加深学生对道德与法治内容的理解。

以九年级《道德与法治》上册第二单元第四课“建设法治中国”为例，在进行本节课的教授时，教师可组织学生对河南双汇集团侵犯消费者权益的这一时事热点进行排练，以表演的形式将情景再现出来。教师对学生进行分工，角色分为河南双汇集团负责人、审判长、群众（消费者）等，重现审判情景，再现时事热点，真实体验事件处理结果。在上述时事热点的情景再现过程中，学生通过各个角色的扮演，能够从审判过程中了解到中国法律对消费者权利的保护，明确国家对使用食品添加剂的规定，增强其自身对消费者权益的认知。此外，时事热点情景再现，可帮助学生加深记忆，巩固相关教学内容，提高初中课堂道德与法治教学的有效性。

初中阶段是青少年人群形成世界观、人生观、价值观的重要阶段，稍微不正确的引导，便有可能影响其终生，而道德与法治课程的开展对其具有重要指引作用，在这一过程中，时事热点的融入又将是重要环节之一。在初中道德与法治课堂中，教师灵活运用时事热点进行教学应当成为一种常态，以减少本课程的枯燥性，引起学生兴趣，加深其对道德与法治的理解，提升教学效率。

参考文献：

[1]陈少红.时事热点在初中思想品德课堂教学中的应用[J]文理导航（上旬）.2016（02）

[2]陈莉娟.试析初中思想品德教学中如何结合时事热点[J]新课程导学.2015（27）