小学数学教学的有效性探析

邓玉英

数学是小学阶段重要的教学科目之一，数学知识极强的抽象性以及逻辑性，使得绝大部分小学生在学习过程中感到困难。小学数学教师作为学生学习的主要引导者，应当改变传统教学观念，从学生的实际情况出发选取适合的教学方法及策略，注重教学有效性，建立高效数学课堂，提高小学数学学科整体教学质量。本文着重探究提高小学数学教育教学有效性的具体策略及方法。

在传统小学數学教学模式中教师总是习惯使用“填鸭式”的教学方法进行教学，机械化地讲述教材中的理论知识以及解题方法，学生只能被动学习，学习兴趣以及学习积极性无法被激发，学习效率难以提高。注重课堂教学有效性能够达到事半功倍的效果，数学老师应当运用正确的教学方法提高学生学习效率，进而优化教学效果。

一、运用小组合作教学法进行教学

小学生年龄尚小，理解认知能力较弱，学生在课堂上若跟不上教师的教学节奏，学习状态就会不佳。针对这一问题，教师可采用小组合作的教学方法进行教学，同学之间年龄相仿交流起来较为轻松。利用合作教学法进行教学不仅能够激发学生的学习与交流热情，而且教师也可以参与到小组合作学习过程中，帮助学生克服畏难情绪并解决他们提出的难题。因此，小学数学老师应当合理采用小组合作教学法，实现学生的学习效果最大化，提高小学数学课程的整体教学质量。例如，教师在教学人教版小学三年级上册数学课本中的“分数的初步认识”这部分内容时，在课堂上可将班级同学依据学习能力的不同以及个体差异分为几个小组。传统数学课堂中教师与同学们的交流频率较少，对每个学生的学习特点以及兴趣爱好不够了解，因此教师在设置分组学习时可以先遵从学生的意愿进行分组，再依据成绩差异调整小组成员，这种分组方法能够确保分组合理化，每个小组的综合实力相当，同学们的竞争意识就可被激发，课堂氛围就会变得活跃，整体教学质量就会提高。分好小组之后，教师可根据本节课教学内容设计表格，表格分为三栏，分别为对本节课内容的认知，自己认为的重点难点以及自己对这部分内容存在的疑问，同学们需要在小组讨论的过程中填好表格，这种教学方法能够最大限度地激发学生的学习热情，进而构建小学高效数学课堂。

二、运用现代化教学设备进行教学

随着我国教育事业的不断发展与教育体系的日益完善，越来越多现代化教学设备运用到小学数学课堂中，提高了小学数学课堂的开放性。小学数学老师若想提高小学数学教学有效性，可积极使用现代化教学设备进行教学，转变教学的表现形式，提高小学数学课程的教学质量。传统小学数学教学模式中可供教师支配的教学用具只有一块黑板，同学们只能依靠书本学习相关知识与内容，整体教学质量无法提高，学生普遍没有学习兴趣与积极性，而多媒体等现代化教学设备可以将课本及教材中的文字知识以图片或者视频的形式展示出来，满足小学生求知欲望的同时可增加学习的趣味性。因此，小学数学教师应当积极采用现代化教学设备进行教学，提高小学数学教育教学的有效性，例如，教师在教学“长方形和正方形”这部分内容时，可在备课时制作精美的教学课件，将图形更加直观地展现在同学们面前，使得原本抽象的数学图形知识变得具象化，学生的学习能力与理解能力也能得到提高。

三、将数学知识与日常生活紧密联系

数学是一门与生活联系十分紧密的学科，小学阶段的数学课程教学目标就是让同学们能够利用所学数学知识去解决生活中的一些难题，然而传统“填鸭式”的教学方法让学生的思维逐渐变得死板，学生缺乏灵活运用数学知识的能力，所学知识也只是用来应付考试，这种现状不利于小学数学教学有效性的提高，因此教师在教学时应当注重教学方法生活化，实现数学知识与日常生活的有机结合，提高学生学习兴趣的同时促进他们数学知识灵活运用能力的培养。例如，教师在教学“圆”这部分内容时，可以布置相应的预习作业，让同学们观察生活中的圆，生活中出现的大部分建筑以及物品都与圆形有关，学生能够依据自己的理解分析圆与这些建筑与物品的有机联系，进而增加自己对圆相关内容概念的理解。实现数学知识与日常生活的有机结合能够显著提高小学数学教学有效性。

总的来说，数学学科的教学是小学阶段的教学难点之一，教学方法以及教学观念的革新对教学效果的优化至关重要。小学数学老师应当彻底改变传统教学观念，注重学生能力的培养，运用小学合作教学法、现代化教学设备教学法等新型教学方式提高学生的学习效率，提高小学数学教育教学的有效性。