数学课堂教学中分组分层教学初探

陈岗

【内容摘要】教学事业的飞速发展，传统教学方式已经不能满足学生学习需求，对提高课堂教学效率和水平也十分不利，“因材施教”是当前教学中使用频率最多的方式，比较注重学生的个性发展和课堂主体地位。笔者本文就数学课堂教学中分组分层教学在中专数学教学中运用进行初探，以此来解决教学问题，推动課堂教学活动高效进行。

【关键词】数学课堂  分组分层  教学初探

前言

不同学生在心理特点和学习能力上是存在差异的，传统教学中千篇一律的教学模式已经无法满足学生学习需求，而分层教学是当前教学中使用较多的方式，也是提升学生综合成绩和能力的关键。为此，本文就分组分层教学模式在中专数学课堂教学中的应用做出以下探究，以此来促进学生全面发展和提升课堂教学水平。

一、科学合理将学生分组

传统中专数学教学中教师并没有将学生合理分组，使得课堂教学整体效率不高，所以要想促进学生全面发展必须科学合理将学生分组①。俗话说“兴趣是最好的老师”也是学生开展一切学习活动的关键，数学是一门综合性探究性较强的学科，教师的首要任务应培养学生学习兴趣，充分利用小组合作学习的模式调动学生学习兴趣，促使他们积极参与到数学课堂活动中，让每一位学生从课堂活动中收获知识和享受学习的乐趣。例如，在学习“平面直角坐标系”一节时为了充分发挥学生个性发展应科学合理分组，抛给学生一些课堂问题促使他们自觉进行小组讨论和预习，这样通过小组合作学习的方式不仅可以培养学生探究问题的能力，还能拉近学生彼此之间的距离，对提升课堂教学质量和水平有促进作用。

二、按学生情况划分层次

分组分层教学模式做大的优势就是可以满足不同学生学习需求，所以在中专数学教学中教师应将分组分层教学模式引入课堂中，按照学生的实际学习情况将他们划分，该模式就是要以学生为课堂主体地位，进一步对学生的学习能力、思维方式以及心理特征进行全方位分析，教师还应学会观察学生之间的互动情况，为他们营造一个良好和谐的学习氛围，良好的学习氛围可以调动学生学习热情，促使学生频繁的与教师互动和交流，进而充分发挥分组分层教学模式的作用，不断提升课堂教学质量和效率②。例如，在学习“集合”时教师可以采取问卷调查的方式授课，引导学生自我定位不断加强自身学习，这对提升学生综合分析能力、解决问题的能力有促进作用，让他们清楚的认识到自身的不足之处，从而不断提升分组分层教学模式的作用，推动课堂教学活动顺利有序进行。

三、按教学内容划分层次

中专数学教学中教师还应按教学内容划分层次，虽然教学中所使用的教材是统一的形式，但是我们依然可以对其进行更深层次的划分，授课之前教师应针对教材内容的不同设置不同的学习任务，向学生布置不同层级的学习任务促使他们去完成，而教学内容的划分也是要讲究方式方法的，不是单纯的进行划分而是需要结合学生的学习能力进行，比如，可以将教材内容划分成3个层级，第一层是学生可以在短时间内快速的掌握，能够较好的理解和消化所学知识点，第二层则是对先前知识点的巩固和完善，进一步促使学生熟练掌握能够灵活运用，而第三阶段对学生整体能力的要求会变高，不仅要熟练掌握灵活运用在课堂学习中，还应运用所学知识去分析问题、解决问题，这才是将分组分层教学模式引入课堂中的目的，通过将教学内容合理划分层次可以提高教材的使用率，充分发挥教学的作用和价值，进而实现促进学生全面发展和提高课堂教学效率的目标。

四、将课内外作业划分层次

练习题时帮助学生巩固所学知识的关键，倘若在对学生讲解重难点知识后没能加强巩固，会影响学生最终的学习成果以及综合成绩③。因此，在中专数学教学中教师应将课内外作业划分层次，对不同层次的学生要对其布置有针对性的课内外作业，要打破传统那种千篇一律的练习模式充分规划课内外作业，进一步让学生能够从做作业中收获知识不断提升综合能力以及课堂教学质量。例如，在学习“概率”时要将课内外作业进行分层，划分成重点和难点，还应对学生布置难易程度不同的课外作业，使不同学生找到更适合自身发展的教学模式，不断提升学生分析问题解决问题的能力，让他们在教学活动中能够高效的完成教师所布置的课堂任务，教师也要参与其中及时给予学生帮助及指点，从而加速课堂教学活动的进程，实现高效课堂教学的目的。

结语

综上所述，分组分层教学法如今已经成为教学中不可缺少的重要组成部分，是提升学生综合能力的有效手段之一。因此，笔者认为在中专数学教学中教师应改变以往传统的教学方式对班级学生科学合理分组，并按学生情况和教学内容划分层次，同时还应将课内外作业划分层次，从而使分组分层教学模式发挥它最大的作用与价值，实现提高学生综合能力和课堂质量的目的。

【注释】

① 孟宝珠. 高中数学课堂教学中分组分层教学初探[J]. 学周刊，2019（20）：34.

② 刘凤. 高中数学课堂教学中如何进行分组分层教学[A]. 教育理论研究（第四辑）[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：3.

③ 邓巧云. 数学课堂教学中分层教学分组模式的研究[A]. 《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：5.

（作者单位：甘肃省天水市职业技术学校）