在语文教学中强化思维能力的训练培养

王丽鹂

内容摘要：在当前新课改环境下，教育工作者逐渐意识到培养学生思维能力是非常重要的工作，对于初中语文教学活动来说，是最为重要的课程，对增强学生语文素养也有极大意义，因此在当前初中语文教学活动中，应注重学生思维能力的培养，通过明确当前教学中存在的主要问题，并结合其重要性来制定完善的教学策略，为强化初中生思维能力提供坚实保障，也为初中生未来健康稳定的发展提供有利条件。

关键词：初中语文思维能力 训练培养

针对当前新课改环境下，初中语文教学不再局限于传统的教学形式，逐渐将新的教学理念和教学方法渗透到实际教学活动中，并注重以学生为核心、教师为引导的教学形式，以此来引导学生参与到语文知识的学习当中，为强化学生思维能力提供坚实保障。因此在实际的初中语文教学中，应重视学生学习兴趣和积极性的培养，加强师生间的良好互动和交流，之后在深化学生对于知识的理解和掌握，这样对强化学生思维能力有一定帮助，也能确保学生形成良好的文学素养，真正为初中生未来稳步发展提供坚实保障。

一.培养学生思维能力的重要性

初中语文和小学语文间无论是内容还是结构，都是有很大不同的，可以说初中语文属于小学语文的进阶版。而且在实际教學活动中，要求学生应合理的运用自身思维能力来对语文教学内容进行理解和掌握，因此对学生综合思维能力的要求是较高的。在传统的语文教学活动中，是结合教学大纲中要求以及增强学生考试成绩为关键目标，这样的教学形式使得语文科目转变为普通的内容，这样不利于展示语文科目的人文学科功能，也难以确保学生实现全面发展的要求。所以在实际教学当中，应科学合理的制定教学策略，并结合实际教学中存在的问题进行分析，转变传统教学思想和教学方式，加强学生思维能力和综合素质，这样才能为学生全面稳定的发展提供坚实保障，也能确保初中语文教学质量的有效提升。

二.初中语文教学中培养学生思维能力的问题

1.重视度有待提升

受传统教育理念以及教育形式的影响，在初中语文教学中，时常会出现忽视培养学生思维能力的现象，一些教育人员会将语文教学理解为文字教学的学科。只要确保学生学习成绩有效提升才是最为重要的，在教学中也只是以灌输式和填鸭式的方法进行教学，导致学生只能机械化的记忆一些知识。语文其实是重要的学科，其能够运用精美、简洁的词汇、语言和修辞技巧来描述很多事物，也能通过编织优美的诗歌和文章来抒发作者情感。因此，在实际教学中，必须要重视学生语文思维能力的提升，这样才能为学生学习水平的提升提供保障，也能确保初中语文教学满足新课改要求，强化自身教育水平。

2.学习方法有待改善

在强化学生思维能力时，不但要确保教师教学形式的有效性和可行性，也应确保学生形成正确的学习方法，让学生在教师的引导下形成良好的独立思考和自主学习的意识，在强化学生主动性意识的同时，才能保障学生在语文课堂中活动更好地感悟，并获得良好的学习效果。可是针对当前初中语文教学活动中，很多学生在学习时，会存在被动态度，难以积极主动的参与到语文知识的学习当中，这样不利于教学效果的提升，也难以确保学生思维能力以及语文素养的提升。

三.初中语文教学中强化学生思维能力的有效策略

1.建立问题情境，调动学生认知冲突

在实际教学中，想要增强学生的思维能力，确保学生能够在良好的教学氛围下强化自身学习能力，进而为学生思维能力的培养奠定坚实基础。因此在实际教学中，教师应合理的借助问题情境，引导学生在真实情境中探究语文知识，并获得丰富学习体验，使得学生能够形成认知冲突，为学生开展自主探索以及学习等提供保障。所以在实际的语文教学活动中，技术应结合学生情况以及教学内容，科学有效地设计有针对性的问题，以此来调动起学生学习兴趣和探索问题的积极性，对强化学生学习主动性有极大意义，使得学生能够强化自身学习质量，为白身综合能力的提升能够提供坚实保障。

问题情境能够为学生带来不同的认知体验，可以让学生在深度探究和思考中理解更多知识，进而调动学生思维意识的有效提升。例如，在讲授《春》一课知识时，教师可以在课前让学生来回忆有关于春天的诗句，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“好雨知时节，当春乃发生”等，之后在引导学生对文章中的“春”进行阅读，并提出探索性的问题，如：课文中描写春花图时，其春花特点有什么？文中哪些词语能够概括春花特点？文章应闹字描写蜜蜂的原因？等，通过运用这些问题能够有效地引导学生形成认知上的冲突，并让学生在探究问题时更好的理解文章内容。而教学中值得重视的一点就是在思维环境的创设中，应注意民主平的思想，为学生营造轻视愉快的学习环节，而且教师也要以平等态度对待每个学生，以此来激发学生探究问题的兴趣，为学生思维能力的有效提升奠定坚实基础。

2.探究教材内容，形成多样化思维形式

在实际的语文教材中，其内容是多样化的，所以教师应以教材内容为核心，结合教材的内容来为初中生提供多样化的思维形式，对活跃学生语文思维有一定帮助。针对实际的语文思维形式是有很多种的，包括比较方法、综合方法以及抽象和概括方法等。而在实际的初中语文教学中，最为有效的思想形式就是比较法，其引导学生在对比事物中研究知识点，使得学生能够更好地理解和掌握相应知识。例如，在引导学生学习《秋天的怀念》一课中，教师可以先让学生对文章进行阅读，之后在为学生推荐《秋景》一文进行阅读，要求学生通过比较分析的形式来对两篇文章中景物的描写以及情感抒发等相关内容进行分析和探究，而学生能够在对比中，对文本内容有深刻的理解以及感知，进而更好地掌握语文阅读的相关内容，对强化学生思想能力也有极大帮助。

3.展示教师引导作用，增强学生思维意识和品质

所谓的思维品质，就是要具备较强的独创性、灵活性以及敏捷性，属于衡量学生是否具有思维能力的一种标准。针对初中生来说，其思维能力在不断学习和发展中能够得到进一步发展，但也要求学生在教师的训练和教育中，满足思维品质的快速发展，这是强化学生思维能力的重要过程。因此在初中语文教学中，教师应科学有地借助课堂提问、积极鼓励发言等形式，让学生能够深入的研究文本内容，进而形成问题意识，杜绝死记硬背等学习方法的出现，要让学生在自主意识下主动的去接受和理解语文知识，这样才能为学生思维意识和品质的提升奠定坚实基础。另外，教师也要引导学生在课堂讨论、小组合作中探究语文知识，让学生在互动交流中加深对知识的认识，并让学生在积极思考中，形成思维深刻性和批判性的能力。而且教师也要引导学生形成全方面和多维度的思考习惯，进而让学生在正确的教学体系下深刻理解文章内容，对强化学生思维能力提供坚实保障。

4.拓展教学内容，注重学生思维的深化

强化学生思维能力，不单单要局限在课堂教学当中，也要加强课内知识点的延伸和拓展，使得学生能够在思维深度内涵中加深对更多知识的理解。教师应运用互动性活动来增强学生的思维能力，通过创设良好的课堂互动活动，加强学生相互之间的交流和互动能力，这样能够更好地增强学生的语言能力以及沟通水平，对强化学生语文学习能力也有极大意义。从实际角度来讲，教师应在教学活动中以提问、合作探究等形式来强化师生间、生生间的互动水平，或是运用课前时间来引导学生进行知识的预习和复习，以此让学生在内化旧知识的同时，也能做好接受新知识的准备，使得学生在课堂中能够理清思维，这样才能为学生思维能力的有效提升奠定坚实基础。

针对初中语文教学活动中，教师必须要积极的转变传统的教学理念和教学思想，加强学生思维能力的培养，因此，在实际教学活动中，教师应明确初中生实际情况，积极有效地探究完善的教学策略，强化学生思维能力的培养与训练，确保学生形成良好学习习惯和态度的同时，确保学生能够在良好的教学体系下强化自身学习能力，促使学生形成良好的思维能力和语文素养，这样才能确保学生实现全面发展的要求。

参考文献

[I]岳志刚，初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].新课程，2019（17）：208-208.

[2]江亲富.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].教师博览：科研版，2019（I）：33 34.

（作者单位：甘肃省会宁县实验中学）