浅谈如何提高大班幼儿的阅读能力

余晶晶

摘 要：随着社会的不断发展，人们对于教育的关注度也在不断提升。这要求各项教育工作开展应进行相应的改革创新，使其教育教学更能满足学生的学习需求。对于幼儿教育而言，孩子的阅读能力培养是一项重要的教育工作，通过有效的阅读能力培养教育，将促进孩子的思维体系的完整构建、语言功能的发育完全及理解能力的提升发展。因此，本文通过对幼儿园大班幼儿的阅读能力培养要求展开探究并提出一定的教學策略，为幼儿教育的优化创新提供一定的参考和借鉴。

关键词：幼儿教育;大班;阅读能力;策略

引言：

养成良好的阅读习惯将有效促进个体形成终身学习的意识。3-6岁年龄段是阅读能力培养提升的重要时期，需要通过科学合理的幼儿教学来引导孩子学会读书、热爱读书、自觉读书。然而，在现阶段的幼儿教育中对孩子的阅读能力培养相对较少，孩子不会主动去选择图书进行阅读，更多的是依靠教师讲述故事的方式让孩子来了解阅读内容。这样的教学方式下将难以有效提高幼儿的阅读能力，幼儿教育的阅读培养教学亟需得到改进和加强。

一、幼儿园大班幼儿阅读能力要求

（一）趣味性

对于幼儿园大班孩子的阅读能力培养教学而言，应强调阅读教学过程中的趣味性。幼儿园大班主要是年龄在5岁以上的孩子，在这一年龄段下的孩子已经具备一定的语言功能和图像思维能力，能够连贯流畅地表达自己所观所想。但这一年龄段的孩子也具备天真多动、模仿性强的特点，孩子难以集中精力进行学习。因此在对大班幼儿展开阅读培养教学时，可以通过趣味性的教学活动设计，让孩子在教学互动中完成对阅读文本材料的学习。在趣味性强的阅读培养教学下，孩子才更愿意积极参与阅读。

（二）注重阅读习惯和技巧教学

阅读能力并只是停留在对文本内容阅读后的理解分析上，阅读能力更多地是体现在阅读习惯和阅读技巧两个方面。因此，在幼儿园大班的阅读培养教学中教师应注重向孩子进行阅读习惯的培养和阅读技巧的教学。从实际的阅读教学来看，大部分孩子有效自主阅读的时间较少，只能维持短时间的有效阅读时间，过后孩子的注意力就会分散。这要求教师在阅读教学培养时向孩子强调阅读习惯的重要性，并及时纠正孩子错误的阅读习惯使孩子能够专注集中地进行阅读。另一方面由于大班幼儿的识字能力有限，阅读能力还不够健全，因此在对孩子的阅读技巧培养上还需要一定的方式方法。

（三）阅读教学的主题性设计

幼儿园大班的阅读教学对于孩子的思维构建和认知形成有重要的促进作用，因此在阅读教学设计中还应注重对阅读材料的选择，让孩子经过阅读学习后能够感受和学习到图书所蕴含的哲理。阅读教学的高效展开应通过主题明确的群文阅读来实现，教师可以根据特色节庆、故事类型、阅读内容等开展具有主题特色的阅读教学，使孩子在阅读时更利于自身总结和思考。在主题明确的阅读教学下，孩子将能广泛地进行阅读，更利于孩子阅读能力得到有效提升。

二、幼儿园大班幼儿阅读能力提升策略

（一）引导孩子进行古诗词阅读

阅读古诗是实现孩子阅读能力的提升一种重要途径，古诗篇幅较短、朗朗上口、生字较少的特点特别适用于幼儿园大班的孩子。同时，中国古诗中还蕴藏着大量哲理和思想情感表达，这将使得孩子能够从古诗阅读中不断积累提升自身的知识储备，为日后的学习打下坚实的基础。古诗阅读教学的开展应由教师带读教学的方式，让孩子逐字逐句地朗读古诗，使孩子掌握到古诗阅读时的顿点和韵律感，使孩子通过古诗阅读学习后形成一定的阅读技巧。在完成古诗的教读后，教师应通过讲故事的方式，将古诗的白话内容讲述给孩子，加深孩子对古诗内容的理解。最后再让孩子独立地展开对古诗的朗读，而教师则应仔细倾听孩子朗读过程中发音不准，朗读困难的位置，从而在接下来的教学中帮助孩子改正错误的读法，从而促使孩子正确阅读习惯的形成。

（二）创设阅读环境，提高幼儿阅读效率

在过去的幼儿阅读教学中，教师通常不会注重阅读环境的营造，这使得孩子在短暂的阅读后注意力就会分散。而通过合理的阅读环境创设，孩子身处于阅读环境中，将能持续有效地进行阅读。对于阅读环境的创设可以通过在课堂中引入书籍的元素，随着孩子在平时上课或玩耍中对书籍的接触次数增多，则将潜移默化地影响孩子的阅读习惯。同时阅读环境的创设还应体现在环境的氛围烘托上，通过播放舒缓音乐的方式将有效延长孩子的阅读时间。

（三）设计教学活动，提高阅读教学的趣味性

幼儿园大班的孩子活泼多动，难以保持长时间的有效阅读。这要求教师应转变阅读教学思路，通过提高阅读效率的方式来弥补孩子阅读时间的缺失。通过看图说话的教学活动设计，给予孩子不同童话图书，让孩子通过阅读了解到图书中的故事内容，然后再组织孩子将自己的所思所想进行讲述表达。通过阅读和讲述两个过程的有效开展，将有效促进孩子阅读能力的提升。孩子为了使自己更加完整地还原故事内容或更加清晰地进行表达，会使自身在阅读过程中更加专注。通过讲述表达，还会使孩子对故事内容形成一定的长期记忆，有助于孩子思维体系的构建完全。

结束语：

综上所述，阅读能力的培养提升是幼儿教育中的重要内容。阅读教学应注重方式方法提高阅读的趣味性、技巧性教学，才能更为全面地提高幼儿阅读能力。对于大班幼儿的阅读教学而言，通过引导孩子进行古诗词阅读、创设阅读环境及设计阅读教学活动的方式，来实现对幼儿阅读能力的有效提升。

参考文献：

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[2] 李蕾. 游戏互动提高大班幼儿阅读能力的有效策略研究[J]. 教学管理与教育研究，2017（24）.

[3] 夏晶晶. 环境创设促进大班幼儿阅读能力的实践研究[J]. 学子：下半月（教育新理念），2015（8）.