中职英语培养学生文化意识的有效策略

冯会敏

摘 要：现如今随着我国的进一步改革开放，对外交往的日益频繁，研究跨文化交际中出现的问题对我们英语教学意义更加重大。我们应把英语教学置于文化交际的环境之中，抓住主体障碍、误解和冲突的焦点，有针对性地培养学生养成正确的文化意识，加大对于中职英语当中对于学生们文化意识的培养。对此，本文主要就现阶段中职英语教学的开展情况展开研究，探讨培养中职学生们文化意识的有效措施。

关键词：中职英语;学生文化意识;培养

引言：

中职阶段是极为重要的英语学习阶段，它对于夯实学生的英语语言基础，培养学生的英语核心素养，有不可忽视的作用。随着素质教育的不断深入，中职英语核心素养的教学日益引发人们的关注，文化意识体现英语核心素养的价值取向。在中职英语课堂的教学之中，教师要充分认识到培养学生英语文化意识的重要性，采用不同的教学方法，增强学生的英语文化理解能力，全面提升中职英语教学的效果。本文以问题为导向，探讨相应的解决方案，具有一定的理论意义和实践意义。

一、英语教学中文化意识教育存在的问题

（一）学生学习功利性

学生学习动机主要受当前应试教育大环境的影响。显而易见，当前的高考制度是学校、家长、学生的一个风向标，虽然素质教育已经提倡很长时间，但是当前的现状仍然是以应试为主。通过对高考试卷的分析，虽然近几年的中考已经加入一些文化部分的内容，出题内容也越来越接近日常生活，但是考查内容仍以语言知识为主，出题视角大多数都是考查形容词、名词、动词、时态、固定搭配等。因为中考对文化的重视没那么高，导致学校、家长和学生在这方面也没有过多重视。老师和学生也知道文化的学习很重要，也会对学生学习英语有帮助，但是见效慢，加上现在的课时有限，时间紧迫，就没有太多时间讲解文化方面的内容了。教师和学生都没有认识到学习英语的真正目的是为了交流，这样学出来，学生在真正和外国人交际时，只会简单的几句打招呼之后，后面就不知道聊什么，因为不了解文化。

（二）教师培训仍欠缺

教师是文化内容的直接传递者，也是学生获得文化知识的主要途径，文化教学能力直接影响学生的文化意识的培养。然而，面对当前教师文化教学不够的情况，学校应给予相应的培训。现在常见的中学教师就是相互听课，一个教研组共同备课讨论，组织校内讲座培训，案例研究等形式。这些形式除了能夠促进教师之间的相互学习和沟通，对教学方法方面有改进外，还能有效促进教师文化教学能力的提升。除此之外，教师文化教学能力的增强还要靠专门针对性的培训。

二、培养中职学生英语文化意识的策略

（一）唤醒意识，明确目标

在新时代背景下不断激发学生，加深其对文化的认知与理解。具体落实时，就要结合实际精心设计，引导学生对不同文化进行比较，在明确文化立场和取向的过程中夯实基础，逐步靠近更高目标。只有当学生明白“文化现象是什么”，理解“这种文化现象为什么是这样”之后，才有进行文化对比和评价的资格。在这一过程中，不仅要围绕目标落实，更要关注学困生，在课堂上加强对其进行引导，帮助其增强学习信心，在不断深化过程中完善知识结构，以此培养促进其认知能力。学生经常在这种文化诱导下从容、自信地交流，就能逐渐增强文化自信。久而久之，我们就能唤醒学生文化意识，让其在兴趣驱动下主动参与教学，以此培养良好的学习习惯，让课堂得以延伸。

通过这一设计，充分调动学生，运用现有资源激发学生的兴趣，让其对语言学科改变看法，在文化氛围引领下主动参与，以此提高教学效率。在这一过程中，教师要立足教材，结合实际精心设计，尽可能地给学生提供最优质的学习环境^[1]。

（二）话题导入，营造氛围

在新课改背景下如何充分调动学生，让其主动参与到教学中，是亟待解决的问题。因此，教师要精心引导，在传统基础上创新引导，借助话题激发学生，让其在兴趣驱动下主动探究，深入文本展开探索，无形中提高语言运用能力，让教学达到事半功倍的效果。

在教学时，教师就可借此培养学生文化意识，让其在语言课堂上充分感知西方文化，从中获得学习乐趣。在具体落实时，就可借助话题导入，在第一时间吸引学生，让其在头脑风暴中参与课堂，积极发散。首先，可利用与文化主题相关的音视频以及图片导入教学，让学生在熟悉氛围中激发文化意识，之后在兴趣引导下展开探究。在这一环节，要加强对学生的引导，灵活调动，并尝试借助活动引导。播放相关视频让学生观赏，挑选其中喜欢的片段，再自主交流。开展小组学习，例如在学习与旅游相关的话题时，用自己的话描述文章中著名的地方，之后在班级中猜地名。由此，不仅提供学生独立思考的空间，还能充分调动其积极性，让其在相互交流、表达中提高课堂参与度，无形中培养表达能力，让教学落到实处。通过这一环节，不仅突出了文章的文化表征，还烘托了课堂氛围。在激发学生深入探究兴趣的同时，促进学生对世界名胜的回顾与讨论，无形中拓宽视野，让其在原有基础上获得提升，以此彰显语言学科的独特性，给学生带来探索的乐趣^[2]。

（三）创设情境，对比感悟

在以往的教学中，一部分学生觉得英语学习较难，或多或少存在抵触心理，因而无法深入学习，严重阻碍课堂教学。因此，教师就要借助情境改善，在文化意识的作用下激发学生，让其在兴趣驱动下充分思考，在有效对比中形成自己的文化立场。在引导过程中，首先可让学生思考，不要急于交流，先让学生独立思考，有结论之后再在小组中讨论。这样一来，就能借助对比，评价巩固学生文化知识，让其在语言输出中形成自己的文化立场。在这一基础上，就可组织小组讨论，给每个人提供表达交流的平台。这时，教师就可融入到学生中，为其提供及时的帮助，让其能顺利表达自身想法^[3]。

结束语：

总之，文化意识的培养是帮助学生形成正确价值观与发展语用能力的关键。因此，我们要加强重视，将课堂目标有效落实。在教学过程中，教师要充分调动学生，让其在能力培养与提升中不断挖掘自身潜能，在文化氛围熏陶下达到教学相长的理想目标。

参考文献：

[1]虞洋.中职英语教学中文化意识的培养[J].海外英语，2019（10）：205-206.

[2]贾晓燕.中职英语教学应重视培养学生的文化意识经验谈[J].文化创新比较研究，2019，3（01）：197-198.

[3]李巧红.中职英语教学中文化意识的培养策略[J].西部素质教育，2016，2（14）：78.