以形助数 化难为易

葛梅

摘  要：隨着我国社会不断发展下，国家对于教育问题越来越重视。在新课改的不断推进下，素质教育要求学生掌握应用学科知识，还有具有相应的学科素养以及思维能力。在小学教学中，小学数学是非常重要的一门学科，其本身具有较强的推理性以及逻辑性，为学生以后学习知识打下了良好的基础，如何在小学数学课堂教学活动中，全面培养学生的良好的思维能力以及学科素养尤为重要。其中，数形结合可以有效的帮助小学生提高数学水平，让学生能够更深地了解数学知识重点。笔者将围绕数形结合思想在小学数学教学中应用这一话题展开分析，并结合实际情况提出有效策略，以供广大数学教师参考。

关键词：数形结合;小学数学;课堂教学;应用与分析

引言：

在实际课堂教学活动中应用数形结合能够有效的把数量以及空间等进行转化，打破传统的教学模式，进一步提高学生对学习数学的兴趣。数形结合思想有着直观形象的特点，能让小学生更加直观的获取数学知识。将原本具有抽象性的课程内容，通过数形结合思想的教学方式将抽象与形象结合，让问题化难为易，抽象变得直观，很大程度上帮助学生理解数学知识，全面提高学生参与课堂的积极性，进而引导学生自主学习。这个过程中，课堂教学的质量会得到明显的提升，让学生进一步对数学学科产生浓烈的兴趣。

一、应用数形结合思想将抽象化为形象

在小学阶段中，小学生的思维是从形象逻辑思维走向抽象逻辑思维发展的一个过程。在小学生的角度而言，数学教学内容具有一定的抽象性，小学生在学习数学知识中很容易造成理解上存在偏差。为了能够让学生正确地学习数学知识，教师应将抽象性的知识点转化为形象性知识点，让学生可以直观地了解数学知识。数形结合的思想有着化抽象为形象的重要作用，能够有效地帮助教师在课堂教学中开展全面教育，并让学生对学习产生浓烈的兴趣，进而形成理解数学科目的能力。此外，小学生由于年龄较低，所以无法长时间集中注意力。在教师开展教学内容时，小学生容易形成茫然的状态。这时候教师可以借助数形结合的思想进行教学，给学生举一些生活中常见的事物作为例子，这种生活化的方式很容易引起小学生的注意力。并减少了学生在理解问题上的难度。不仅可以提取学生的兴趣，还可以帮助学生记忆。例如，在教师授课数字的过程中，教师就可列举一些生活中常见的事物作为讨论的对象，如小狗、猫咪等动物或者汽车等带有生活元素且可以有效引起学生注意力的例子。

二、应用数形结合思想帮助学生理解数学知识

在实际的课堂教学中，数字计算应用在整个数学教学过程。学生在刚接触数学的过程中，很容易出现错误，大多数是学生没有明确计算的原因。对小学生而言，计算原来较为抽象，教师这时就需要把课程教学内容用象形的方式呈现出来，通过数形结合的方式，让小学生可以直观地理解课程知识内容。数形结合的思维，把较为抽象的教学内容转化为直观的教学内容，同时还可以集中学生的注意力，进而刺激小学生抽象思维的发展。在开展课堂教学中提到数量数理运算时，教师可以列举小学生生活中经常使用的东西进行对比，例如，笔、筷子等，这样的方式有利于学生在脑海中构建事例形象，不仅让学生在学习知识中更加直观的理解，还能让小学生在实际生活中遇到事例的时候，就会引导学生回忆教学内容，并加深教学印象。长此以往，可以全面提高数学课堂教学质量与效率。

在实际课堂教学中，教师具有很丰富的数学知识，理解课程内容的知识也是相对简单。但对于小学生而言，在学习的过程中总会遇到一些问题。应用数形结合的思想去解决，将概念简单化，这样可以很好的帮助到学生理解数学知识。例如，在讲授分数时，学生通常对于分母与分子的问题理解不够透彻，这时教师就可以利用数形结合的思想进行转化。在分苹果的过程中，只有学生一个人吃就可以吃一个，如果学生要和父母平分吃，分母就是三，每个人就得三分之一。实际课堂教学中，除了概念、公式、算理外，数学规律也是课程的重点。教师对数学规律的教学问题要充分重视，且让学生能够深入理解并掌握数学规律，只有这样才能够很好地应用到情节中。

三、培养小学生数学思维

在数学课堂教学中，小学生的数学思维能够直接影响学生对数学知识的理解以及掌握，且对于学生能否有效地运用数学知识也有是很大的影响，所以，教师对于培养学生的数学思维要尤为重视。在课堂教学开展中，学生难免会遇到一些难题，小学生理解不了解题的方式，这种情况说明学生数学思维能力较低，不能应用有关的知识去解决问题的原因。所以，通过数形结合的思想导入，用图形的方式题目呈现出来，能够有效的帮助小学生理解，并且让题目变得简单，且更容易发现解决问题的办法。将问题题目理解清楚，从而进行解答，可以让解答问题的方法更加清晰，还可以提高学生的自信心，进而激发学生学习数学学科的兴趣，进而全面提高课堂教学质量。

结束语：

综上所述，数形结合思想在小学数学教学中尤为重要，不仅能够激发小学生学习数学的兴趣，还可以让学生积极地参与课堂活动中，加深获得知识的学习乐趣。所以，教师要充分利用数形结合意识，全面推进小学生发展数学能力，进而让学生的综合质素得到明显提升。

参考文献：

[1]张文艺.数形结合思想在小学数学教学中的渗透与应用[J].新课程（小学），2019（8）：19.

[2]张婷.数形结合思想方法在小学数学教学中的应用策略初探[J].神州，2019（23）：201.