小学数学核心素养的内涵与价值体会

钱海英

摘 要：随着我国新课程改革的不断地推进，学科核心素养越来越受到关注。数学是小学教学中的重要学科，对于学生思维能力的培养具有非常重要的作用。在小学数学教学中如何培养学生的核心素养已成为当下研究的热点。本文作者结合多年教学经验，就小学数学核心素养的内涵、价值进行了思考和讨论，以期为广大的一线小学数学教师提供参考和依据。

关键词：小学数学;核心素养;内涵;价值

我国的新课程标准正在不断地深化当中，小学数学的教学要求也在逐渐提高，小学生不仅要掌握基本的教学知识，还要形成良好的核心素养^[1]。当学生拥有良好的数学核心素养，就会有自由的探索数学问题的空间，就能学会灵活运用数学知识，从而解决生活中的数学问题，提高自身对数学的学习兴趣，变被动为主动^[2]。因此，小学数学教师应该充分认识到小学数学核心素养的内涵和价值，采取正确的教学措施促使学生形成良好的数学核心素养，提高学生的数学水平，提高学生的综合能力，促进学生全面发展。

一、小学数学核心素养的内涵

所谓的核心素质，就是一个人在社会中长期发展所需要的品质和能力，即综合能力。核心素养包括技能、知识、价值观和情感等方面，核心素养的提升有利于学生的长足发展，同时核心素养也是一个人适应社会的基本保障。小学生是未来社会的主人，教师必须加强小学生核心素养的培养和提升。在小学数学教学中，数学学科核心素养主要包括：符号意识、几何意识、数感、空间观念、数据分析能力、模型思维、推理能力、运算能力、创新意识、应用能力等。我们可以简单地理解为学生掌握数学基础知识的能力、学生具备数学思维的能力和学生将知识运用到实践中的能力。

二、小学数学核心素养的价值

（一）有利于教师优化课程，完成教学目标

虽然现在主流的教育观念是素质教育理念，但是受到传统的应试教育的影响，很多小学数学教师在进行教学设计时，将掌握数学基础知识和应试技巧作为主要的教学目标，从而忽视了学生核心素养的培养，这不利于学生的全面发展。如果教师在教学设计上多注重学生核心素养的培养，那么就会促使教师综合考虑各种因素，对教材中每一单元、每一模块进行合理的设计，哪一部分教学内容对应学生哪一部分能力，对小学数学课程进行合理的优化，使得教学更具针对性，提高小学数学教学的课堂效率。另外，小学数学对于一个人的逻辑思维能力具有一定的要求，如果学生具备了良好的数学核心素养，其思维能力和实际应用能力较强，在学习过程中就会更加得心应手，更加有利于完成教学目标。比如说，对于小学低年级学生来说，教学目标除了要求学生掌握必须的基础知识外，培养学生的数感成为最重要的教学目标。拥有良好的核心素养的学生接受能力和应用能力较强，他们可以把学到的知识和实际生活相联系，在实际生活中培养数感，从而可以更好完成教学目标。

（二）素质教育和新课程改革的必然要求

从古至今，在很长一段时间内，中国实施应试教育，应试教育的实施确实可以让学生掌握更多的知识，但是也有非常大的弊端。学生的知识储备增强了，但是学生的能力却没有得到相应的提高。传统的应试教育理念和教学模式已经不适用新时代教育的发展需求。素质教育提倡学生德、智、体、美、劳全面发展，培养学生的综合能力，应试教育可以简单理解为智育，这不是全面的教育。素质教育打破了我国“唯知识论”的现状，引导学校和社会关注学生的全面发展，而核心素养注重学生综合能力，符合素质教育的要求。学生的核心素养是伴随着新课程改革提出的，新课程改革将学生放在教学活动中的主体位置，认为学生是教学活动的主体，教师是教学活动中的引导者，教学目标也不仅仅局限在知识的传递，更加注重学生核心素养的培养。传统的教育理念和教学模式已经不适用新时代教育的发展需求，因此，在小学数学教学中培养学生的核心素养，顺应了时代发展的趋势，有利于促进学生发展，有利于促进社会进步。

（三）有利于促进学生发展，帮助学生解决问题

掌握基础的数学知识是学生核心素养培养的基础，而获得数学思维是学生核心素养的台阶，获得知识应用能力是学生核心素养的终点。生活在社会当中，人无时无刻不在解决问题，对于人来说，最重要的就是解决问题的能力。由于学科性质的原因，数学对小学生的逻辑思维能力和抽象思维能力具有一定的要求，而培养学生的数学思维能力也是学生数学核心素养的重要內容。在小学数学教学过程中，培育学生的数学核心素养可以让学生在掌握数学基础知识的基础之上，开发逻辑思维和抽象思维，形成数学意识，提升自身的创新与批判能力。教师引导学生发现问题、分析问题、解决问题，在这个过程中提升学生的数学思维和解决问题的能力。

（四）有利于实现数学教学价值

在科学的发展过程中，数学是一种非常重要的推动力量，但是受到目前社会浮躁现象的影响，数学教学的价值与目前呈现的数学社会价值并不相互匹配。有的人认为数学不能直接给社会带来经济利益，学不学数学无所谓。这种社会风气是不好的，非常不利于数学发挥其自身的价值。而数学核心素养的培养正是从小学生入手，让学生认识到数学的重要性，体会到数学学习的价值。在具体的教学过程中，小学数学教师要引导学生养成细心观察生活的意识，养成运用数学思维的习惯，提升学生的数学素养，还能够激发学生的探究兴趣，让学生在数学知识探究的过程中体会数学学科的价值和魅力，从而实现数学教学价值。比如，在教学人教版小学数学“乘法的认识”课程时，教师可以设置这样的题目：某游乐场有三艘小船，每艘小船可以坐三个人，如果全班学生都要到河对面，需要几个来回？通过生活化的问题，激发学生的学习热情，引导学生从生活中体会数学的价值和魅力。

结束语：在小学数学教学中培养学生的核心素养是非常必要的，它能够帮助教师优化数学课程教学，更好地实现教学目标;它能帮助学生提升能力，解决问题;它能让学生体会数学魅力，现实数学教学的价值。各部门、学校、社会应该共同关注，采取正确的教学措施培养学生的核心素养。

参考文献：

[1] 郜邦文.浅谈小学数学核心素养的内涵与价值[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（28）：66-67.

[2] 李敏. 浅析小学数学核心素养的内涵与价值[J].儿童大世界：教学研究，2017（03）：38-39.