关于初中数学高效课堂的构建策略

周元久

摘 要：高效课堂是课堂教学的理想状态，是广大一线教师永恒的教学追求和价值目标。只有构建起高效课堂，才能够营造和创设良好的教学氛围，使学生保持良好的心理状态，更加积极、主动地参与到学习过程中，取得良好的学习效果并实现全面的发展。所以，构建初中数学的高效课堂十分重要且势在必行。对此，本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从引入信息技术手段、积极构建学习小组与创设现实生活情境三个维度出发，分析构建初中数学高效课堂的有效方法和科学策略。

关键词：初中数学;高效课堂;构建;策略

课堂是学校教育教学体系中最基本的单位和组织形式，是教师开展教学活动的主要场所，承担着十分重要的职责与使命。随着新课程改革的开展，课堂成为推进改革的前线阵地，面临着全新的任务和更高的要求，因而更加迫切地需要实现高效课堂的构建和实施。对此，作为初中数学教师的我们，必须要彻底摒弃落后思想观念的束缚，顺应课程改革发展变化的趋势，把握全新的教学要求，结合数学学科特点和学生学习情况来探索科学、创新的教学方法，以促进数学课堂的转型升级，顺利实现初中数学高效课堂的构建。

一、引入信息技术手段，激发学生学习兴趣

兴趣是学生产生学习行为和活动的动力，也就是说只有激发起学生对数学学习的兴趣，才能够保证和促进学生的主动学习，从而为高效课堂的构建奠定基础。信息技术手段对于传统教学来说有着独特的优势，对学生有着更强的吸引力，是激发学生學习兴趣的有效途径。因此，初中数学教师应不断提升教学技能，在课堂教学中引入多媒体等信息技术设备和手段，将数学知识用图片、动画、短片或者音效等形式呈现出来，使其变得更加生动、鲜活，刺激学生的多重感官，让学生产生新鲜感，从而产生对数学学习的浓厚兴趣。

例如，在教授《平行线及其判定》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解平行线的概念及同一平面两直线的位置关系，课程难度并不大，但是很多时候学生们的学习热情偏低，导致学生们的学习效果较差。所以，为了激发学生们的学习兴趣，笔者引入信息技术设备，通过信息技术将本节课程的内容进行直观展示，让学生们在感兴趣的氛围下学习新的知识。当笔者每展示出一组图形时，都会给予学生们独立思考的空间，帮助学生们进一步了解知识。这样，笔者通过引入信息技术手段，激发了学生的学习兴趣。

二、积极构建学习小组，活跃课堂教学氛围

学习小组的构建可以从根本上来改革课堂教学的结构体系、优化学生间的关系状态，充分活跃课堂教学的氛围、促进学生的共同发展。所以，初中数学教师应积极转变过去统一性的授课方式，坚持并落实合作教学的基本理念，在了解全班学生学习成绩、能力水平等情况的基础上，依据“组内异质、组间同质”的原则和标准，将他们科学地分成4～6人一组的学习小组;随后，教师应引导学生以小组为单位展开沟通、讨论与交流，活跃课堂氛围，促进学生的相互学习与互帮互助，最终收获理想的课堂教学效果。

例如，在教授《因式分解》这部分知识时，本节课程的内容具有一定的探究性，需要学生们经历不断探索的过程，所以，笔者安排了学生讨论交流环节，让学生们可以有充足的空间对本节课程的知识进行探索与消化。上课准备阶段，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，随后，笔者再根据课程内容为学生们布置探究任务。任务布置完成后，笔者再给予学生们讨论的空间，并在这个过程中给予学生们一定的指导，帮助学生们更好地吸收本节课程的知识。这样，笔者通过积极构建学习小组，活跃了课堂教学的氛围。

三、创设现实生活情境，丰富学生情感体验

数学知识来源于生活最终也将运用到生活当中去，只有将生活和数学课堂教学有机地结合起来，才能够满足新课程改革的要求，体现数学学科的本质。因此，初中数学教师要从现实生活出发，善于观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的元素、案例和素材，巧妙地融入到数学课堂教学实践过程中去，以此来创设现实生活情境，让数学课堂充满生活气息，促使学生从生活角度去理解数学知识，体会数学和生活之间的紧密关联，丰富学生的情感体验，点燃学生的学习热情。

例如，在教授《解一元二次方程》这部分知识时，本节课程的内容来源于生活，为了让学生们认识到数学与生活之间的联系，笔者联系生活实际创设情境，带领学生们在熟悉的氛围中学习新的知识。首先，笔者布置一些实际生活中的问题，带领学生们建立方程;然后，再让学生们根据方程解决问题。这样，笔者通过创设现实生活情境，丰富了学生的情感体验。

总而言之，高效课堂的构建是教育教学的根本任务和目标所在，是每个教师不可推卸的责任和义务。所以，每一位初中数学教师都需要明确自身的使命，树立科学的观念和思想，通过引入信息技术手段、积极构建学习小组与创设现实生活情境等途径的运用，来优化数学课堂教学的过程，最终才能够顺利实现初中数学高效课堂的构建。

参考文献：

[1]张发奎，刘海容.新课改下初中数学高效课堂构建策略[J].当代教研论丛，2019（11）：8.

[2]谢维成.论构建初中数学高效课堂的教学策略分析[J].数学学习与研究，2019（09）：60.