大数据环境下教师信息素养提升的研究

俞爱玲

摘 要：随着大数据时代的到来，教师的信息素养成为信息技术创新融合的关键。结合大数据时代信息瞬息万变、技术层出不穷的特点，本文主要分析大数据环境中教师应具备的信息素养、我校提升教师信息素养可行性分析以及提升的途径。

关键词：大数据;信息素养;教师

中图分类号：G623.58          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）11-120-1

維克多·迈尔—舍恩伯格和肯尼恩·库克耶合著的《大数据时代》让我们深切地感受到一个海量数据层出不穷，信息瞬息万变的大数据时代已经来临。大数据、云计算、互联网+，无不改变着我们的工作方式和思维方式。大数据也必然影响教育创新，并为信息化教学创造无限可能性。处于大数据环境中的教师只有不断提升自己的信息素养，才能从容应对这一场教育的大变革。

一、大数据环境中教师应具备的信息素养

信息素养，简单的定义来自1989年美国图书协会（American Library Association， ALA），它包括：文化素养、信息意识和信息技能三个层面。能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。大数据时代的到来使得信息素养的概念和内容处于不断泛化的状态，传统的信息素养往往忽略对数据的收集、挖掘利用、管理等能力。随着移动终端等先进的网络设备逐渐进驻课堂，传统的学习环境已经演变成数字化学习环境，学生在借助数字化学习环境中的网络设备进行学习时，大量的学习行为被记录下来，形成了规模宏大的教育大数据。对这些大数据进行分析，能有效促进学生在数字化学习环境下的学习。因此，处在大数据时代教师必须学会收集学生学习数据、利用数据、分析数据、依据数据进行有效教学，创新教学。

二、提升教师信息素养可行性分析

我校千兆带宽接入，无线全覆盖，建有“在线课堂”互动教室和“未来教室”。普通教室和专用教室全部配有触摸式交互一体机，具有良好的网络基础环境和基础设施配备。“空中课堂”、“苏州线上教育中心”、园区“易加互动”平台，都给老师实施网络教学、提升信息素养提供了优质平台与保障。但是真正要提升信息素养，观念和意识是前提。因此，学校为了准确了解情况，对全体教师进行了问卷调查，结果显示：43%的老师表示对信息技术在教学中的运用有困难，需要别人帮助。在问卷中也有个别老师表示，信息技术在教学中的运用流于形式，仅为技术而技术。问卷数据显示，虽然在信息技术辅助教学中有一部分老师存在困难，但是可喜是的老师们都愿意在自身努力或帮助下提高信息素养。

通过此次调查发现，大部份老师愿意利用信息技术改变教学方式，对网络平台数据分析推进精准化教学非常认同与感兴趣。

三、提升教师信息素养途径

提升教师信息素养的策略和途径可以有很多，但是最重要的是鼓励老师们树立终身学习的理念，并在教学实践中不断学习、不断研究、不断实践。鼓励老师在大数据环境中，充分利用数字资源以及网络平台进行研究、学习。

1.加强培训，提升信息素养。实践证明，有效的培训是实现大数据环境中教师素养提升最有效的途径。学校应该定时定期地围绕大数据环境下智慧教育创新应用对全体教师进行培训，并且做到培训有主题，后续有跟踪考核，使培训工作更具成效。具体培训形式：（1）开设线上、线下专家讲座，全面、深入、细致地开展培训，从理念、认知上提升教师通过先进的教学理念与方法进行教学改革、教学创新。（2）信息骨干教师经验分享会，通过同伴的经验与技术交流，激发老师学习新技术、新媒体提升信息素养的积极性。（3）开展连续、系列、分学科、分层次的有关大数据环境下信息素养培训，全面提升教师的信息获取、加工、分析、整合，切实有效提升教师利用大数据利用信息技术创新性地开展教学的能力。

2.实践应用，提升信息素养。在大数据环境中，教师只有在日常的教学实践活动中，将各种信息化技术手段与自己的教学进行深度融合，才能使信息技术发挥其应有的作用，才能于无形中提升信息素养。上级教育主管部门已经给老师们搭建了各种网络教学平台，学校要鼓励老师将网络平台的应用日常化，利用网络学习平台与学生进行线上互动，对学生进行针对性的学习指导，熟练地利用信息技术解决教学中的问题，不断提升自己的信息素养。

同时，我校还提供条件让老师们通过融合课例的观摩、研讨，不断突破自己的技术瓶颈，并通过提供网络资源鼓励教师主动学习新技术，不断提升信息素养。

最后，学校要建立完善的信息化考核机制，进一步鼓励、督促教师提升信息素养。

3.精练骨干，提升信息素养。要提升全校老师信息素养，还可以采取以点带面，辐射引导。学校先通过教研组推荐和毛遂自荐的方法选拔、组建一支信息化意识强，教学理念先进的信息技术骨干教师队伍，再进行重点培养，推进其在学校的信息技术融合教学中发挥作用。然后不断调整、优化这支队伍，加强其辐射引领作用，增强其主动服务意识，通过点对点的信息化帮扶，帮助更多的教师消除对新技术的畏难情绪，主动提升信息素养，进行教学创新实践。

大数据时代的到来，基于移动终端的学习平台、学习空间都被广泛地应用在学生的学习活动中。学生在借助移动终端进行学习时，学习过程等被记录在各种系统上，这使得他们的大量学习行为数据能够被轻易获得。基于大数据的学习分析技术使得关注学生个性化发展这一诉求有了实现的途径，也使得为学生提供个性化资源、个性化学习评价等个性化服务成为可能。同时，大数据时代的到来，新课标对老师的信息素养提出了更高的要求，需要老师树立终身学习理念，用大数据技术不断优化教学，实现“智慧教”，还要教会学生用技信息术不断优化学习，实现“个性学”。

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[2]天雨.“互联网+”带来哪些机遇与挑战[N].人民邮电报，2015（03）.

[3]娜日，吴晓伟，吕继红.国内外信息素养标准研究现状与展望[J].图书情报工作，2010（03）.

（作者单位：苏州工业园区车坊实验小学，江苏 苏州215000）