活用器材，激活课堂

高梦

【摘    要】  器材是体育教学中的“助手”，器材的灵动应用，能够为原本沉闷的体育教育注入新的活力，让传统体育课堂在器材的灵活使用中彰显新的生命力。因此，教师应当注重器材的有效使用，让学生基于器材的应用体味体育学科的魅力。

【关键词】  体育器材;小学体育;自制器材

体育器材是指在体育训练的过程中帮助教师实现教育价值的辅助物品，能够有效地落实教学目标，保障学生的练习兴趣，将体育学科的教学带到一个新的高度。但是，大多数的小学生年龄较小，对外界事物的认知经验也较少，因此并没有建立科学地使用体育器材的意识。在具体实施教学活动中，教师应当以器材为工具，以学生为根本，真正将体育器材用作教学的媒介，让学生在对体育器材进行操作中感受到体育学科的活力。

一、引导学生自制器材，提升价值

与教师直接为学生提供体育器材相比，引导学生进行器材的自制，更能提升学生应用器材的兴趣，同时，让学生进行体育器材的自制，也是教师用于缓解器材数量压力的有效方法。但是，学生的思维空间有限，对器材应用的价值理解也不透彻，所以，当学生进行器材的自制时，常常会丧失器材原有的意义。因此，为了让学生自制的器材更具有实用性，教师也应当指导学生进行自制器材的改善，让自制器材真正成為体育器材的替代品。

例如，在进行跳高运动的教学中，教师就可以让学生进行“新式跳高杆”的制作，用于改善用“跳皮筋”进行“跳高杆”替代的弊端。在以往的跳高课堂中，有一些学生会自制橡皮筋来代替跳高杆，尽管能够减少学生捡杆的时间，缓解跳高杆数量紧缺的压力，但是，却不能真正地培养学生坚韧顽强、勇于挑战的体育品质，也就丧失了跳高杆的使用价值。所以，教师可以让学生将皮筋和跳高杆进行整合，形成新的跳高工具，如有的学生将跳高杆进行截取，并去掉中心的部分，使用橡皮筋来代替，从而构成新式跳高杆。在学生制作的简易新式跳高杆中，既保留了橡皮筋的优势，也保留了跳高杆的应用价值，使得学生可以在一次次突破自身心理安全防线中，提升练习跳高的效果，增强勇于挑战的品质。

显然，教师组织学生对自主制作的器材进行改善，能够有效地保留器材的应用价值，让学生在体会体育学科趣味性的同时，创造一些实用性的体育器材。

二、变革器材使用功效，提升动力

无论是组织学生进行体育器材的制作，还是直接为学生提供体育器材，教师都将器材的应用目的放在培养学生的体能上，目的是让学生基于器材的使用，实现体育运动能力的提升。显然，这限制了器材的应用价值。所以，在目前体育课堂中，为了让器材在课堂上大展拳脚，丰富体育课程的教育结构，激活体育课堂，教师可以利用器材的特性，为学生创建游戏活动，达到器材的灵活使用，从而提升学生参与体育运动的动力。

以“接力棒”这一器材来说，在传统体育课堂中，教师都只将接力棒看做是接力跑中的应用器材，制约了这一器材的其他应用价值。所以，教师可以使用接力棒进行课堂中游戏活动的创建，让学生在参与游戏中激活课堂。在开展游戏前，教师先对接力棒的安全性进行检验，最大限度地保障了游戏的安全性，让学生在拥有健康的体魄下，完成有效训练。之后，教师为学生讲解游戏的规则，并将接力棒用作游戏实施的必要元素。随后，学生基于游戏的规则，使用接力棒完成游戏活动。在这一过程中，教师为接力棒赋予了新的应用价值，学生也能够亲身体会接力棒的娱乐性功效，使得体育课堂在接力棒的应用中焕发出趣味性的光彩，从而让学生愿意以接力棒为媒介参与到体育运动的训练中，落实体育教育的目的。

在课堂中，每一个元素的存在都是为教育服务的，体育运动器材也不外乎于此，但是，器材的使用价值却不仅限于此，当教师基于器材创建游戏时，能够真正地激活课堂的氛围，提升教育动力。

三、结合差异提供器材，提升实效

多元智能理论当中指出不同的学生所具有的能力是不同的，有的学生身体素质较强，而有的学生身体素质较弱，这些都影响了学生练习体育运动的效果，如果教师强制性地为学生提供同样的运动器材，那么学生最终的练习不一定能达到理想的效果。所以，在指导学生进行体育运动的训练中，教师应当根据学生的实际身体素质以及体育运动的能力，为学生提供差异性运动器材，保障教学的实效。

以排球运动的教学来说，与以往课堂中教师机械地为学生提供同样材质的排球相比，教师就可以结合学生的实际情况，为学生提供差异性的排球。在实际实施排球训练前，教师先对学生的排球运动学习经验进行了解，从而认识到班级中哪些学生是具有排球运动能力的，哪些学生是从来没有接触过排球的。随后，对于已经具有排球运动练习经验的学生，教师为他们提供硬质排球;而对于没有排球运动经验的学生，教师为他们提供软质排球。随后，基于学生所得到的排球材质不同，教师也为学生设定差异性的练习活动，如拿到硬质排球的学生可以组织实战竞赛，而拿到软质排球的学生可以开展基础性训练，从而让学生在反复练习中提升学习排球运动的实效。

教师根据学生的不同能力，为学生提供差异性的器材，能够更加贴合学生的体育运动素养，让学生达到游刃有余的练习效果，从而逐步提高学生的练习实效。

总而言之，运动器材的灵活使用，对实现体育教育的价值，增强体育课程教学的趣味性，以及落实因材施教的教育理念都具有积极的意义。在之后的体育课堂中，教师也应当继续活用器材，放大器材的应用价值，让体育课在器材的使用中大放光彩，实现高效施教。

【参考文献】

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