小学低年级数学教学中“生活教育思想”的实践与价值

朱礼霞

【摘    要】  数学来源于日常生活，寓于生活之中，又为生活而服务，数学教育理念与陶行知的生活教育思想相契合，诠释了数学来自于实际生活，又将数学作用于实际生活之中。为此，要求小学低年级数学教师应该将陶行知的生活教育思想融入教学之中，从而使教学内容更加贴近实际生活，加强数学知识与实际生活的联系，才能提高学生的数学学习效率，便于学生掌握更多的数学知识。

【关键词】  小学低年级;数学教学;生活教育思想

生活教育思想是陶行知先生所提倡的教育观念，这也契合现代教学“以学生为本”的教育理念。由于小学低年级学生受心理特征影响，容易被有趣的生活化知识所吸引，从而对学生的学习与质量产生不可忽视的促进性作用，优化学生的学习效果。这就需要小学低年级数学教师在日常教学中，将生活教育思想贯穿始终，从而为学生设计生活化的教学内容，降低学生学习与理解的难度，提高学生的数学综合学习效果，培养学生数学思维，为学生日后的学习奠定良好的开端。故此，本文主要以小学低年级数学教学中陶行知“生活教育思想”的实践与价值，进行以下几点分析。

一、创建生活化教学情境，调动学生的数学学习积极性

将生活教育思想融入小学低年级数学教学中，需要教师在日常的课堂教学中为学生创建生活化的教学情境，从而让学生将所学的知识联系自己的实际生活，降低学生学习与理解的难度，同时还能让学生再次遇到相似的生活情境时，就会借助所掌握的数学知识有效地解决实际生活中存在的问题，锻炼学生的数学知识运用能力。为此，创建生活化教学情境需要小学低年级数学教师能够完全了解与掌握日常的生活经验，从学生的兴趣爱好入手，为学生创建趣味的生活化教学情境，调动学生数学学习的积极性，加深学生的课堂领悟，构建和谐、愉悦的课堂氛围，实现数学教学与生活化的统一。

例如：小学低年级数学教师在讲解《认识钟表》这一课时，为了让学生认识钟表的时针、分针、秒针，准确地写出钟表上的整时，并掌握两种表示时间的方法，教师可以将陶行知生活教育思想融入教学之中，从而为学生创建生活化教学情境。借助钟表实物教学，让学生仔细观察钟表的特点，并让学生回想自己家中的钟表是什么样子的，加深学生对钟表的认知印象。学生在熟悉的情境中进行数学学习，便于学生更好地掌握钟表的相关知识，为学生后续知识的学习奠定基础。

二、实现教学的生活化，提高学生的数学学习效率

为了将陶行知生活教育思想融入到小学低年级数学教学中，需要教师更新自身的教学观念与教学方式，从而实现数学教学的创新与变革，并抓住小学生的数学学习心理，为学生创设更具现代生活气息的教学内容。在单一固定式教学方式的影响下，小学低年级数学只是根据教材内容向学生进行知识的灌输，限制学生的主观能动性，以至于学生的数学学习成绩并不十分理想，没有真正掌握与运用数学知识的运用技巧，使数学教学失去原本的作用效果。实现教学的生活化，就是让学生通过对生活的仔细观察、认真思考、不断探索，从而不断加深对数学知识的理解，提高学生的数学学习效率，夯实学生的数学学习基础。

例如：小学低年级数学教师在讲解《克和千克》这一课时，教师可以组织学生参加量一量、估一估的生活化教学游戏，从而帮助学生建立一克与一千克的直观概念，同时还可以让学生亲自去感受克与千克的不同重量，并将质量单位与学生的实际生活有效地联系起来，让学生想一想在实际生活中，什么情况下可以运用到克与千克的换算，让学生体会到学习数学的应用价值，提高学生的数学学习效率，进一步锻炼学生克与千克的换算能力。

三、尊重学生的差异性，注重教学效果的提高

由于每位小学生的教育背景、家庭环境、接受能力、认知水平等都是不同的，因此小学生与小学生之间存在较大的差异性。在生活教育理念的引导下，小学低年级数学教师应该尊重小学生的差异性，并了解与掌握每位小学生的实际学习情况，才便于课堂教学的高效开展，向小学生传授与之相契合的数学知识内容。在生活化小学低年级数学教学中，需要教师结合学生的课堂反应能力，了解學生的理解与掌握的情况，并适当进行教学调整，优化学生的数学学习方法，完善学生的数学思维，注重教学效果的提高。

例如：小学低年级数学教师在讲解《100以内的加法和减法（一）》这一课时，在尊重学生差异性的基础上，教师可以利用生活化计算卡片的游戏方式，让学生依次说出口算卡片中算式的答案。学生看到与自己生活息息相关的计算卡片，可以消除自身回答问题的紧张感。教师通过学生的反应，进一步了解学生对《100以内加法与减法》相关知识的掌握情况，同时教师在此过程中应该注重自己的言辞，并采取激励式教学法，当学生回答错误时，不应对学生进行严厉的批评，而是利用温和的语气，给予学生更多的信心，才能帮助学生克服学习的困难。根据学生的掌握情况，教师可以适当调整教学过程，将教学重点放在计算练习上，完善学生的数学思维，从而进一步提高教师的教学质量。

综上所述，陶行知的生活教育思想是小学数学生活化教学的重要体现，同时也是现代教育发展的趋势，可以帮助学生更好地理解数学相关知识，完善学生的数学思维，让学生在潜移默化中逐渐提高自身的数学综合能力，因此，需要小学低年级数学教师贯彻落实生活教育思想，从而实现生活化的小学数学教学。

【参考文献】

[1]曾俊花.陶行知生活教育理论在小学数学教学中的实践[J].学周刊：上旬，2018.

[2]余志荣.陶行知生活教育思想在小学数学教学生活化中的应用[J].教师，2017（1）：72-72.