思维导图下的初中化学计算教学

崔新萍

【摘    要】  思维导图的建构不仅可以清晰地呈现学生的思维生长过程，还能让学生站在全局的角度审视整个思维流程，掌握思维的一般方法与路径，逐渐提升学生的思维能力，促进是学生综合素养的全面提升。

【关键词】  思维导图;计算;初中化学

随着教学改革的不断深入，思维导图走入人们的视野，并得到了广泛应用。尤其是在教学中更是发挥出了显著的应用效果。文章就此针对思维导图在初中化学计算教学中的应用进行了研究，着重从以下三个方面入手分析了如何应用思维导图，提升初中化学计算教学质量。

一、思维导图下的化学式计算教学

化学式计算既是初中化学计算教学的重要组成部分，也是化学计算的基础。教师应当重视化学式计算教学，并尝试将思维导图引入到其中，提升教学质量。就实际来看，化学式计算包括化学式的相对分子质量计算、物质成分判断、比例计算等内容。常用的计算方法包括守恒法、平均值法、关系式法等。教师若想应用思维导图，就要结合具体的化学式计算案例，寻找合适的突破口将思维导图与化学式计算结合在一起，并对学生进行引导，使其能积极应用思维导图完成计算思路分析。

例如在“相对分子质量”的计算教学中，教师可以按照以下步骤设计化学式计算教学，并引入思维导图：首先，多媒体展示不同品牌的尿素图片，着重放大其成分部分，方便学生观看。同时，提出问题：尿素中氮的含量大于46.3%，你们知道是怎么算出的吗？这样可借助学生熟悉的事物，激发学生的计算热情。其次，进行相对分子质量的讲解，并举例H2O的相对分子质量计算方法，以此帮助学生理解相对分子质量的概念。接下来，再出示CO2、SO2、CO等物质，让学生自主进行相对分子质量的计算。再者，运用小组合作讨论方法及思维导图方法，引导学生进行自主讨论、绘制有关相对分子质量的思维导图。最后，出示相关考题，让学生按照总结的思维导图进行例题计算。此时学生发现。在这一过程中，思维导图的作用是展示相对分子质量的计算过程，帮助学生充分了解相对分子质量知识及计算方法，总结解决这类问题的基本方法与策略。这样就能使学生对相对分子质量的理解更加具体化、形象化。最重要的是能帮助学生理清的计算思维，提升计算结果的准确性，也促进学生思维习惯和思维能力的逐渐提升。

二、思维导图的化学方程式计算教学

化学方程式的计算要比化学式的计算更加深入、更加复杂。而且题型变化更加多样化。因而，为了提高學生的计算效率，帮助学生深入理解化学方程式中隐藏的理论知识，掌握微观粒子、宏观物质之间的关系，教师可积极引用思维导图，清楚地展示出各种物质的内在联系，并理清微观粒子的变化规律，促使学生尽快找到解题思路，完成计算。需要注意的是教师应尽可能地突出学生主体，使其自主完成思维导图的绘制，理清各要素之间的关系。

以氧气制取反应方程式的计算例题为例，教师可按照以下步骤进行教学：第一，回顾之前的旧知识，重新激活学生的化学思维。同时，出示计算例题：现有高锰酸钾3.95g，那么能得到的氧气质量为多少？（忽略反应不充分及反应损耗）。第二，引导学生绘制思维导图。如提问学生化学方程式如何写？让学生回顾反应方程式;出示微观粒子反应示意图，提问学生反应粒子的个数比为多少？引导学生绘制以方程式为基础的思维导图;提问学生高锰酸钾、氧气的相对分子质量比为多少，引导学生完善思维导图。接下来，由教师讲解如何运用质量守恒定律进行计算，从而帮助学生掌握方程式计算方法。

从上述案例不难看出，以化学方程式为基础建立思维导图，分析微观粒子之间的关系，清晰地展示出计算思路，更有利于加强学生计算能力的培养。而且还可以强化学生的思维导图意识，提升学生的思维导图绘制能力，学生在思维导图的绘制过程中，不仅对整个思维过程要非常清晰，而且对整个思维逻辑性、科学性都需要有一个较为深入的思考。

三、思维导图下的溶液浓度计算教学

溶液浓度计算也是一种常见的计算题目类型，具有计算难度、综合性强的特点。学生若想迅速解决这类题目，就要深入分析已知条件，并找到已知条件、未知条件之间的联系。对此，教师可用思维导图帮助学生清楚地展示出已知条件、未知条件之间关系，从而使学生能对题目进行定量分析，并总结出计算方法。考虑到溶液浓度题目具有一定的复杂性，教师在应用思维导图之时，还要引导学生进行题目分析，筛选出其中的可应用条件。

例如在“溶液的浓度”的教学中，教师可融入溶液浓度计算教学。首先，可创设教学情境，引出新知识教学。如展示农民在田间喷洒农药的过程，并放大农药标签图片，让学生观察农药的勾兑比例要求。同时，提出思考问题：如果农药稀了或稠了将会怎么样？其次，创建自主学习、绘制思维导图的学习活动。具体来说是让学生阅读课本，并以溶液浓度为核心，绘制与其相关的思维导图。再者，以溶液浓度计算公式为核心，引导学生合作讨论该公式存在哪些变式？并要求学生将其变形公式添加到原有的思维导图中。最后，教师出示实例，引导学生应用思维导图，分析、计算例题。如出示题目：如果要配置100kg质量分数为20%的氯化钠溶液，分别需要氯化钠、水多少kg？如果将提取配置好的氯化钠溶液20g，将其稀释成为15%的氯化钠溶液，需要加多少水？

总之，思维导图下的溶液浓度计算过程会更加清晰，不会导致学生出现思维混乱的问题。而且还有利于学生思维能力、计算能力的培养，最大化课堂教学效益。

综上所述，思维导图在初中化学计算教学中有着非常重要的应用，它不仅能引领学生在解决计算题过程中的思维困惑，还能巧妙地引领学生突破思维瓶颈，锁定思维策略，并在思维导图的帮助下，逐渐提升思维能力，养成良好的思维习惯，同时将建构思维导图成为一种方法与技能渗透给学生。所以教师要积极探索思维导图在计算教学中的应用途径，以此充分发挥出思维导图的优势，促进计算教学质量的提升。