思维导图在高中地理教学中的应用

钱慧琳

摘 要：思维导图作为现阶段逐渐被教师所接受的一种学习工具，以其表达能力强、结构清晰明了、适应力强而被教师逐渐使用，该工具可以将繁杂的知识简单化，通过思维导图一目了然，让学生更加清晰直观的对知识进行理解。高中地理知识层次较多，所需记忆量庞大，导致学生在学习地理知识时极为困难，思维导图可以完美解决这些问题。

关键词：思维导图;高中地理;课堂教学

中图分类号：G633.55          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）11-049-1

思维导图，是指在课堂教学中，通过对教材内容的研究与分析，运用符号、线条、关键词等元素建立与之相关的知识内容框架。通过思维导图的框架，可以将教材知识简化，将知识点与思维导图融合，为学生构建一个完善的知识点结构。在思维导图这一教学策略下，学生对于相关知识之间的关系具有一定的理解与分析能力，逻辑性不断加强，除了能提高学习效率外，还能锻炼其综合思维的能力。下面笔者谈谈思维导图在高中地理教学中的具体应用方法。

一、课前预习

传统的课前预习，学生只是简单地将教材内容浏览一遍，预习效率不高，自主学习能力也难以获得提升。而应用思维导图可以对学生产生引导作用，引导其在预习教材知识时形成系统化的知识结构。学生通过预习，对课堂所要学习的内容有了基础性的了解，对于其中的关键点、重难点等都有了明确的方向，上课时就能够更好的理解教师所讲的内容。学生在思维导图预习过程中也可以将自己有疑问或不明白的地方用符号标记出来，上课时可以针对性地听教师讲授或向教师提问，从而促进教学的顺利开展。

例如，在学习《地球公转的地理意义》时，这一节内容主要是讲地球的公转、正午太阳的高度变化、昼夜长短的变化及四季更替。在预习时，如果放任学生自己预习，其对于地球公转的轨迹没有一个清晰的印象或难以理解教材中描述的公转的定义。教师为增强学生对知识的整理、归纳能力，可以为学生提供一个简易思维导图（如下图），布置预习任务，让学生在预习过程中对下图进行完善、延伸。教师给出的简易思维导图可以说是学生的预习大纲，给学生预习哪些内容指出明确的方向。学生在预习过程中，运用简短的关键词对导图中地球公转的方向、轨道、周期、速度等内容进行完善，就可以对本课程的内容有大致的了解，教师还可以鼓励学生进行适当延伸，寻找与之相关的知识、图片或视频等，扩宽学生的知识面，为后期的课堂开展奠定良好基础。

二、课中学习

预习时学生了解的内容只停留在表层，在正式上课时，教师可以把基础性知识的讲解省略，重点引导学生完善和补充思维导图，将其思维引入深层，对地理知识进行深入分析与理解，挖掘知识之间的关系，不断强化其思考深度。此外，将思维导图运用于课中学习，可以为学生节省记笔记的时间。教师针对学生在预习阶段存在疑问或不明白的地方进行详细讲解，而学生有目的性的听讲可以更好的消化新知识，记忆力也会有所提升。

以《常见的天气系统》为例，这一课程的重难点是让学生了解锋面系统的分类及其对天气的影响、理解冷暖锋与天气的关系，同时还要掌握不同季节冷锋带来的灾害性天气。教师在授课时，可以将“锋”的概念简单讲，重点是要透彻分析“气团”、“锋”、“锋的分类”这三个知识点。让学生查找课本內容，探究并绘制冷暖锋示意图和冷锋的天气状况思维导图。在此过程中，教师可以观察学生的学习能力、探究能力，而学生由于课前已经有了方向性的预习，课堂上教师再透彻讲解，学生很快就能在教师的帮助下完善自己的思维导图。教师为检查学生的学习效果，可呈现相关思维导图（如下图），让学生在不查看书本的情况下，完善思维导图。运用思维导图开展地理教学，可以锻炼学生的动手能力与思考能力，将以往教学中的“要学生学”转变为“学生主动学”，既降低了学生的学习难度，又提高了其学习积极性。

三、课后复习

将学习过的知识进行复习对学生来说是较大的挑战，因为地理涉及知识点较多，死记硬背让学生极易因此而产生厌烦、自暴自弃的情绪。而思维导图可以将琐碎的知识点归纳、串联起来，将各个知识点之间的关系直观地呈现出来，最终形成一个系统化的知识网络体系，学生利用全面且直观的思维导图复习地理知识，可调动其复习能动性，从而有利于复习目标的实现。

在复习《水圈和水循环》时，这一章节的目标是让学生了解水圈的组成，重点是掌握水循环示意图，理解水循环的过程和主要环节。在讲授完该课程的内容后，教师可以布置一个作业，以巩固学生对知识的记忆与理解，让学生分小组合作，以思维导图的形式将这一重点的内容进行总结、复习。要整理一个章节的内容，如果学生单独完成，任务量较大，通过小组合作可以降低复习、整理的难度，而且小组合作可以加强学生之间的交流，培养学生之间的合作共赢意识。小组成员通过交流、探讨，共同整理出来的思维导图更具完整性和全面性，避免了单独整理时存在的遗漏情况，部分学生对该课程内容在课堂上有记忆错乱的情况也可以在小组合作中获得提醒进而改善。因此，将思维导图运用于课后复习中，可以有效提升复习效率。

（作者单位：南京市秦淮中学，江苏 南京210000）