善用古典诗词 助力“道德与法治”教学

陶文亮

摘 要：优秀古典诗词具有丰富的思想内涵，其中包括爱国主义、雄心壮志、勤奋、正义、真理、做人、处世等。在道德和法治课堂中引入古典诗词是一种双赢的举措，既能够调动课堂氛围，深化学生对知识的理解，便于学生记忆课程内容，又能在不知不觉中转化为学生的自觉行动，从而有效地帮助学生树立正确的人生观、价值观。本文阐述了在初中“道德与法治”教学中，积极挖掘古典诗词中的道德意蕴，从而让学生在诗词体味中获得美感，进而提升道德品质和法治意识。

关键词：初中;“道德与法治”;古典诗词

中图分类号：G633.2          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）11-038-1

在部编本初中“道德与法治”教学中，模块化知识体系，螺旋上升结构设计，更加凸显对学生健康人格、道德品质和法治精神的培养。对此，我们要顺应教材的变化，引领课程创新教学方向，将耳熟能详的古典诗词与“道德与法治”课程进行融合，引导学生从中华民族古典诗词中挖掘闪亮的智慧，让学生在“润物细无声”中提升德育与法治素养。

一、明德惟馨，从古典诗词中树立远大志向

在初中阶段，教师要关注学生人生观、世界观、价值观的养成。“道德与法治”课程教学的目标，主要是让学生认识感恩，理解诚信，懂得自立与自强的道理。正所谓“没有规矩，难成方圆”，“敬人者，人恒敬之。”“人而无信，不知其可也”等等。这些诗句，不仅展现了古人对人生、对世界的态度，更为初中生树立正确的人格操守指明了方向。“道德与法治”课程教学，不能止步于讲授，而是要拓展课程视野。古典诗词是中国优秀传统文化，其深厚的文化底蕴，灿烂的文明，表达了自强不息的民族精神，具有良好的教育与警示作用。古诗曰：“天行健，君子以自强不息”。回溯中国历史，中华民族从饱受欺凌中走向富强、民主，从落后挨打中，学会自强不息。正是这种不屈不挠的奋斗精神，才让中华民族屹立于世界之林。鉴于此，我们应该用“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”;“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”;“三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。”等古诗，激励学生珍惜时光，奋发学习。总之，我们要在“道德与法治”课程教学中，恰当地运用古典诗词，从古典诗词中提炼民族精神和优秀气质，让学生从诗词品味中，增强自身的民族自尊和自信，提升社会责任感和使命感，促进学生健康人格品质的形成。

二、德厚流光，从古典诗词中体味深厚情感

古典诗词妙趣横生，滋养了一代代人。在学习“友谊与成长同行”时，我们要引导学生理解“友谊”的真谛。李白在《赠汪伦》中写道“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”王勃在《送杜少府之任蜀州》中写道“海内存知己，天涯若比邻”。这就是古典诗词中的“友谊”，学生从浓郁的诗词文化中，对“友谊”的理解更加深刻。王维在《送元二使安西》中，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”“友谊”，埋藏于朋友之间的深厚情感，“友谊”是相互之间的内心珍重。初中生从诵读诗词中，认识“友谊”，理解关爱朋友，珍惜友情的道德品质。在“道德与法治”课程教學中，古典诗词的融入，也会增强课堂学习氛围，唤醒学生的认知与想象，从诗词的美感体验中启迪智慧。精炼、优美的语言，丰盈的文学意蕴，有助于我们搭建趣味的课堂情境。在学习“情绪的管理”时，对于“情绪”的理解，有“兴奋”、有“愤怒”、有“烦躁”、有“恬淡”等等。情绪具有多样性，复杂性，对情绪的调节与控制，需要我们学会理解与宽容，学会换位思考，学会尊重，学会乐观、积极。单纯地讲解这些内容，学生无法深刻体会。我们引入陆游的《卜算子·咏梅》，“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故。”“情绪”在这首诗里，有何体现？我们从这首诗中能够获得怎样的人生情境？陆游在诗中表现了怎样的情绪？又是如何调节自己情绪的？带领学生从诗词的诵读中去回味，在赏析诗词中，让学生感知“情绪”的变化。

三、厚德载物，从古典诗词中体验人生追求

在“道德与法治”课堂上，教师要开展师生间有效互动，促进学生对知识的体认。在学习“在品味情感中成长”时，我引入“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。”每个人都希望获得美好的愿望，但对于生活中，挫折、失败却是难免的。面对人生的不如意，我们应该怎样对待？让学生从中品味情感，增强自我情感调控能力。在学习“凝聚价值追求”时，我们展开“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”讨论，让学生回顾自己所学的诗词，从中去挖掘人生的价值追求。如“文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这些诗词中，熠熠生辉的人文理念，对初中生的精神情感熏染具有良好的促进作用。挖掘古典诗词中的文化与情感，让学生从中感悟民族传统与精神气质。“道德与法治”教师，要注重教材知识点的挖掘与透析，融入诗词诵读与体悟，让学生从诗词中获得丰盈的情感体验。通过引入经典诗句，让学生含英咀华，感受诗词的文化价值与人生追求。

总之，在初中道德与法治教学中，教师要借力古典诗词，将“道德与法治”知识与诗词相熔接，从中培养学生健康的德育和文学素养，从而让“道德与法治”课堂充满诗情画意，进而让学生感受诗词的意蕴与魅力。

[参考文献]

[1]李小慧.借力古典诗词，添翼学科教学[J].文教资料，2019（06）.

[2]王磊.“一诗”激起千层浪 “苔花”触动万人心——让古典诗词为道德与法治课助力添彩[J].中学政治教学参考，2018（17）.

[3]李红秀.借鉴“中国诗词大会”，活化《道德与法治》教学——忽然一夜清香发，散作乾坤万里春[J].课程教学研究，2017（07）.

（作者单位：扬州市梅岭中学教育集团竹西中学，江苏 扬州225001）