高中数学教学中微课的作用和意义

邸银山

摘 要：高中数学作为高中课堂教学中的基础学科，对学生的成长和发展发挥着重要的作用。教师常常秉持应试教育观念以题海战术进行教学，使得数学课堂枯燥无味，导致学生对数学学习失去了兴趣。而微课的引入，改变了上述现象。教师将抽象的知识录制成视频，激发了学生的学习热情，并加强对课堂知识难点的理解;学生通过微课，体会到学习数学的乐趣，从而喜欢上数学，提升了学习效果。

关键词：高中数学;微课;课堂教学;应用;优点

中图分类号：G633.5          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）11-036-1

随着互联网的发展，微课作为一门新兴的教学形式被引进课堂教学，虽然还不是很成熟，但是微课短小精悍，不受时间和空间限制的特点弥补了传统教学的弊端，因此，深受学生们的喜爱。鉴于此，笔者结合自身的教学经验，从以下三个方面阐述了微课在高中数学教学的应用，希望对广大高中数学教师的教学工作有所帮助。

一、微课有利于概念教学

数学概念是经过数学家多年的研究和积累形成的，掌握数学概念的形成过程有助于学生对概念的理解和应用，但是在教学时，教材中常常隐去概念的形成过程，这让学生在学习概念时有些吃力，并且严重影响了相关知识的学习。而微课的导入，则帮助学生解决了这一难题，让学生通过微课，理解概念的形成过程和历史，了解概念的内涵，加深对概念的印象，并让学生形成自主探究新概念、新知识的习惯，久而久之，学生的自我探究能力得到提高，为数学的学习奠定基础。

例如，在学习《函数及其表示》这一课时，由于函数这一模块的内容比较抽象，学习起来比较困难，因此，笔者在概念教学时，采用微课导入，让学生理解函数概念的形成过程，从而更好地掌握函数，便于以后的学习和应用。

二、微课有利于习题教学

习题是高中数学课堂教学中的重要组成部分，通过习题可以检验学生对知识理解程度和掌握情况，同时还能够拓展学生的数学逻辑思维，提升学生的分析能力。因此，在习题教学中，教师要培养学生的解题思路和解题方法，从而提高学生的解题技巧，促进数学的学习。为了达到上述的目的，教师可以采用微课教学方式进行习题讲解，激发学生的积极性，优化学生的解题步骤，以此来提高学生的数学综合能力。例如，椭圆、双曲线的离心率一直是历年高考的热点，但是离心率教学又是高中数学中的难点，为了巩固学生这部分的知识，让学生能够充分掌握离心率的考点，笔者将求离心率的习题录制成微课，帮助学生掌握解题的方法和技巧。教学实践证明，在微课中，我給学生设计了考查椭圆中离心率基本公式的题目，让学生巩固基础知识，之后延伸到双曲线中离心率的求法，并改变题中的条件，将原来考查的基本公式转变为考查离心率的取值范围。通过经过层层递进，增加了题目的难度，从而让学生通过微课理清解题思路和解题技巧，顺利掌握这一难点。因此，微课的设计有助于提高学生的分析能力和解题能力。

三、微课有利于突破重难点

简短精悍是微课程的又一显著特征，教师可将教学时间控制在10分钟之内，只要将一系列教育教学工作围绕重点与难点即可。分散重点以及突破难点是教学工作主要需要遵守的原则，减轻学生压力促使学生接受知识点是教学重点分散的主要目的。教学的艺术性可通过教学难点的分析直观体现。高中阶段的数学学习需要适应高考，必须具有一定的难度，因此不仅需要课本知识作为支撑，同时也需要提高对课外知识的重视程度，教师会在课堂上利用最短的时间讲解问题的重点与难点，这也是从根本上对微课教学的需求进行满足。

四、微课有利于学生课后复习

学生的课后复习是巩固所学知识的重要手段，这一过程也可对微课程视频进行使用。微课程视频与PPT课件存在本质上的不同，微课课件会将提示性的信息提供给学生，并在适当的地方用不同的颜色或者符号对其进行标注，教师在实际对某个知识点进行讲解时则需要使用微课视频，重点题型的讲解也需要在微课视频使用的基础上进行，学生独立思考的能力与自主学习的能力都可在这一过程中得到提升。

微课可以保存并上传到网络上，学生在课下可以根据自己的需要，利用網络设备进行二次学习。这时，学生的学习就会更有针对性。学生知道自己哪一部分不明白，就会去反复观看，学习并记忆那一部分。通过这样的方式，能够有效提高并巩固学生对知识的理解和记忆。有条件的，除了在学校，家庭之外的其他时候，也能随时随地的学习。鉴于设备问题，我们只建议课后辅助学习。

五、微课有利于教师教学水平的提升

在课堂教学中，微课的制作一般都是由教师完成，有时候，有些也会是教师从网络上下载下来的优质的微课。无论是微课的制作，还是微课的选择，都需要教师拥有一定的专业素养和教学能力。因此，在微课的制作过程中，教师的能力也在不断地呈现螺旋式上升，在不断认识，再实践，再认识的过程中提高。此外，教师也可以利用培训的机会或者多观看其他微课高手制作的过程来进行自我提高。然后在课堂应用的时候，考虑自身教学特点和学生需求，结合自己擅长的内容，精心设计微课。不同教师因为教学经验、经历以及能力的不同，录制的微课都具有独特的个性，因此，教师在录制微课时可以寻找多方教师的配合，提高微课的质量。

总而言之，微课作为一种新型的教学模式，其作用很明显。微课非常适合学生自学，时间地点也可以选，有较大的自主空间，适用不同程度的学生，可自行调整快慢节奏，反复观看解决课堂上的疑惑点、难点等。老师应通过微研究自我提升，提高制作微课的水平，从而给学生与课堂带来帮助。

[参考文献]

[1]李家晶.微课在高中数学教学中的应用[J].学周刊，2016（28）.

[2]杨富强.在高中数学教学中运用微课的策略[J].中国校外教育，2016（29）.

（作者单位：甘肃省秦安县第一中学，甘肃 天水741600）