俄罗斯地理课程标准（征集意见稿）述评

蒋梅鑫 胡文静 宋婷

地理课程标准是教材编写、教学、评估和考试的重要依据。目前，我国初中地理课程使用的是2011年版的课程标准，至今已有8年。但地理学科与生活紧密联系，且地理教学需基于时代背景，故我国对初中地理课标的革新需求日益增强。2019年1月，我国教育部开始启动义务教育阶段课程标准的修订工作，这掀起了国内课程标准改革研究的热潮。地理作为基础教育中不可缺少的科目，其课程标准改革也尤为重要。俄罗斯自1992年美国第27届国际地理学大会后，便开启了地理教育改革，是国际地理教育改革热潮中的主体力量。俄罗斯与我国相邻，在历史上联系密切，早期中国与苏联的合作，使两国在政治、教育、文化等方面得到较多的交流，推进了两国地理教育的发展。我国曾全面学习苏联，对苏联的地理教材及地理课程设置都较为熟悉，但苏联解体后，我国对现行俄罗斯地理教育的研究较少。俄罗斯作为地理教育改革的先驱，其对地理教育的思考与研究随着时代变化不断发展：从1984年至苏联解体时期，俄罗斯地理教育注重实用性，侧重基础知识;现代俄罗斯地理课程标准则将自然地理放在了学科教学的重要位置;而如今的俄罗斯地理课程标准又紧密贴合了当前的热点话题，注重对学生人地协调观的培养。俄罗斯地理课程标准（征集意见稿）是俄罗斯地理课标研究深化的产物，它将课标要求细化为五年的成果要求，各年要求层层深入，知识学习由简入繁，这符合学生顺序性的发展规律。本研究针对俄罗斯地理课程标准（征集意见稿）的特点，分析其课标的内涵，以期为我国地理课程标准的完善提供参考。

一、俄罗斯地理课程标准概况

1992年，美国第27届国际地理学大会颁布了《地理教育国际宪章》，由此在国际上掀起了一股地理教育改革热潮，俄罗斯作为一个特别注重培养学生创造力的教育大国，自然是这股改革热潮中的主体力量。直至苏联解体前，其地理课程标准侧重于基础知识的学习，并探索教育方法的改革，以达到使学生牢固掌握科学基础知识的目标，旨在强化学生独立认识事物和独立学习的能力，注重体现地理学科的实用性。苏联解体后，俄罗斯地理学科重视对动态过程的研究，其课程标准更偏重自然地理，虽然在人文地理方面的內容较之前有所增加，但自然地理仍占更大比重。如今，俄罗斯地理课程标准（征集意见稿）重视学生对本国相关地理知识的学习，尤其是自然地理部分。不仅要求学生掌握气候、河流、地貌等的一般特征，还对本国的地质构成特征、多年冻土的形成等都做了要求，除此之外，俄罗斯地理课标也强调了东中西自然人文的区域差异，更注重对学生爱国主义和人地协调观的培养。总的来说，随着俄罗斯地理课程标准不断改革，其对学生学科素养的重视也日益突出。

二、俄罗斯地理课程标准（征集意见稿）的主要内容

俄罗斯中学地理课程主要被安排在6～10年级，其中6～8年级为初中阶段，这与苏联时期课程设置变化不大，但俄罗斯地理课程标准却在不断改革，俄罗斯地理课程标准（征集意见稿）也应运而生。和我国一样，俄罗斯的地理学科也是从初中开设的，其地理课程标准（征集意见稿）的学习要求分为5年，并对每年的学习目标提出了具体要求，知识层层深入，符合俄罗斯地理基础教育培养有特色的公民的改革目标。

1.课标内容

俄罗斯地理课程标准（征集意见稿）中提出了各年级学生所应掌握的知识和技能，它将学习要求细化为5年的具体目标（表1），其对于每一年的要求都不同，整体上来看，该课标对这五年学习要求的关键词依次为“习得”“使用”“描述”“解决”和“评估”，这不仅符合学校对学生能力提升的要求，更符合学生自身发展的顺序性规律，由简入难，步步深入，这也让知识学习更有逻辑性。

[学年 主要内容 学习要求 一 地理学研究进程;地理信息和地理信息系统的基本概念与使用;简单地理现象的学习 学习地理学基础知识，掌握基本知识轮廓 二 获取、使用地理信息;地理对象、过程、现象的区分;人类对地理环境的影响 深入学习自然地理概念 三 描述、比较地理对象;世界各国自然地理概况;世界各国人口、经济特点 学习世界地理基础知识 四 使用地理信息、解决地理问题;学会处理并提供地理信息;俄罗斯与邻国的概况 理论结合实际 五 俄罗斯人文地理概况;获取地理信息，评估各地理要素对当地各活动的影响;处理、提供人文地理信息 学习俄罗斯人文地理及提高问题处理能力 ][表1 俄罗斯地理课程标准（征集意见稿）的主要内容]

2.课标特点

（1）重视本土性和时代性。俄罗斯地理课程标准（征集意见稿）侧重学生对身边地理知识进行学习，在地理学习中，注重通过一系列贴近学生生活的事例来获取地理知识和技能。除此之外，俄罗斯地理课程标准（征集意见稿）中有一大部分内容是对本国的自然、人口、经济等方面进行学习，其目的在于让学生学习掌握本国的地理知识概况，同时强调国家和民族的情感意识，以培养其乡土情怀，促进学生关注身边的地理，是重视本土化的表现。选择本土化的地理内容不仅有利于学生关注生活化的地理，使地理知识与技能变得更易把握，还有利于培养学生的地理情怀。

俄罗斯地理课程标准（征集意见稿）明确规定：“解决俄罗斯、全人类及其所在地的当代实际问题， 包括可持续发展的任务”，其各年的学习任务也对现代自然地理及人口、经济知识提出了具体要求，俄罗斯地理课程标准（征集意见稿）具有鲜明的时代性。随着信息技术的不断发展，教育的时代性愈发显著，和时代密切联系的地理学科，其地理景观，尤其是人文景观发展更新较快，由此凸显地理教育时代性的特点。

（2）重视地理基础知识的学习。俄罗斯地理课程标准（征集意见稿）首先明确了地理学习应该掌握主要地理对象的位置知识体系，其次要求学生掌握基本地理概念和地理术语知识，再是对地理学特有的时空尺度的地理现象的学习，最后是地理信息系统及地理信息的概念及简单应用。

从课标整体来看，其对地理学的基础知识要求较多，不仅要求学生学习地理概念，还要求学生掌握地理现象和地理过程。学习基础知识是地理学习的第一步，也是极为重要的一步，学好基础知识，可以为之后的学习打下坚实的基础，使后续学习更加轻松、连贯。

（3）重视概念的区分和比较。在地理学习中，各种名词概念较多，且很多概念字面差异较小，学生容易混淆，这不仅会影响学习效率，甚至还会让学习陷入误区。总体来说，俄罗斯地理课程标准（征集意见稿）对地理概念以及地理现象的区分要求较多，严格区分相关概念旨在避免认知混淆。除此之外，它还将相关概念加以比较，在比较的过程中总结其共性和差别，利于更好地掌握知识、提升技能。其实，概念区分和比较的过程，不仅是知识学习和应用的认知过程，更是利用地理知识解决问题的实践过程。

（4）重视数据的获取及地理信息的使用。俄罗斯地理课程标准（征集意见稿）对地理信息的重视体现在每一年的学科学习成果要求中。第一年，要求学生能够选择和获取信息;第二年，要求学生学会查找、提取和使用地理信息;第三年，要求学生学会利用地理信息描述地理对象和地理现象;第四年，要求学生通过所获取的地理信息解释地理现象，并解决相应的学习任务;第五年，要求学生在获取和使用信息的基础上提供各种形式的对教育和实践有用的地理信息。

可以看出，俄罗斯地理课程标准（征集意见稿）中对地理信息的获取、使用、提供贯穿了全文，地理信息作为地理现象和地理过程的重要表达方式，是地理学习不可忽视的重要部分。培养学生使用地理信息，归根到底就是培养其地理学科素养。

（5）重视人地协调观和世界观的培养。俄罗斯地理课程标准（征集意见稿）紧密结合社会热点话题，致力于让学生了解人类与自然的相互作用，培养学生人地协调的观念。

在培养世界观方面，俄罗斯地理课程标准（征集意见稿）重视世界各国的地理概况，并注重俄罗斯邻国的自然和人文地理特征，在拓宽学生视野的同时，也有助于培养学生的世界观，贯彻爱国主义思想。

三、中俄初中地理课标对比

我国国情及教育制度与俄罗斯不同，故地理课标也具有差异性。

从课标结构上，俄罗斯地理课程标准（征集意见稿）主要包括两部分：①学生达到普通教育水平所应具备的知识和技能;②中级和最终认证所应满足要求。我国初中地理课标分为前言、课程目标、内容目标和实施建议四部分。总的来说，中俄两国的地理课标都具有层次性，都将教学要求分为不同的等级层次，层层递进，对不同的层次也有不同的详细要求，这也体现了课标的系统性。但中国的初中地理课标更符合国际通用的地理课程标准，即包括五个部分：前言（介绍）、课程目标、课程内容标准、教学建议和评价建议，其中后四个部分也是课程标准中最为核心的内容。另外，俄罗斯地理课程标准（征集意见稿）将其课程基本理念和设计思路隐藏在具体要求中，但我国初中地理课程标准却明确指出，其课程理念为“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理、构建开放的地理课程”，这样的编写方式使课标更加清晰明了。

从地理课程内容上，俄罗斯地理课程标准表现出明显的自然地理偏向。除此之外，两国的课程目标对比如下（表2）。

从上述可以看出，两国的课标虽有不少共同点，但也存在差异。两国皆强调基础知识和基本技能的掌握，重视学生全面发展，关注学生爱国主义、世界观和人地协调观的培养。但俄罗斯的课标更具本土特色，且对思维能力及实践能力的培养极为重视，其将地理教学与学生生活紧密联系的教学方法也为我国“学习生活中的地理”提供一定的参考。

四、启示

1.重视地理信息素养的培育

近年来，我国地理教育界也展开了前赴后继的教育改革探索，但大多是在教育方法和教学形式上寻求改革，很少注重教学内容中的转变。俄罗斯地理课程标准（征集意见稿）侧重于采集、处理、分析、提供地理信息，这种数据、信息处理能力是我国学生所欠缺的。我国的课程标准中应加强对地理信息搜集、处理、分析能力的培养，这也将有益于学生对知识的学习。

2.重视地理学习生活化

我国初中地理课程标准提出“学习对生活有用的地理”，在此驱动下，不少教师开始了一系列关于地理生活化的探究，许多教学活动应运而生。而俄羅斯地理课程标准（征集意见稿）善于利用与学生认知相关的事例进行地理现象的讲解，这无疑让教学更贴近生活，也更贴近学生。利用生活实例进行地理教学，使地理学习更简单，也更生活化。

3.重视人文地理的学习

俄罗斯地理课程标准（征集意见稿）侧重自然地理的学习，虽有对人文地理的探索，但其比重远不如自然地理部分。人文地理和自然地理作为地理学的分支，其意义和作用不分先后，自然地理侧重于自然界的发展演化，人文地理则更多考虑人与自然作用的时空异同，两者都十分重要。在我国课程标准中，对于两者应同样重视，不宜厚此薄彼。

中国和俄罗斯都是国际地理教育改革的主力军，两国历史上联系紧密，但近年来我国对俄罗斯的地理教育研究较少。俄罗斯地理课程标准（征集意见稿）符合其国情，贴近时代，它拉开了俄罗斯地理教育改革新篇章，也为我国地理教育改革提供了参考。在义务教育课程修订的热潮中，研究俄罗斯地理教育改革，对完善我国地理课程标准具有不可忽视的作用。