融入形式多样的教育资源,丰富园本课程 教育信息化研究

2020-07-23 09:49郭丽君
安徽教育科研 2020年11期
关键词:教育资源

郭丽君

摘要:幼儿园教育中,应充分挖掘多种教育资源,丰富园本课程,促进幼儿的发展。充分发挥社区资源,丰富园本课程;用心打造社区资源与幼儿活动课程的融合。

关键词:教育资源  丰富园本教研  促进幼儿发展

幼儿对世界懵懂无知、充满好奇,经验不足,还需要亲身体验社会,拓展生活的宽度,幼儿园需要开展形式多样的活动满足孩子们的需求。

《幼儿园教育指导纲要》指出:社区教育资源的积极开发与充分利用,不仅可以使孩子开阔眼界、丰富经验,弥补幼儿园教育资源的不足,拓展课程内容,还可以发展孩子的社会意识,使幼儿更加关心社会与周围的生活。

近年来,我园以《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》为指导,积极开展多种活动,改变教育教学观念,坚持从本园实际出发,结合本园特点——大班额、资金不足,采取开放性的办园体系,利用社区资源,丰富园本课程,促进幼儿身心发展,加强家园、社区之间的合作,受到了幼儿、家长和社会各界的一致好评,让孩子们动起来,让教育活起来,让幼教更有生命力。

一、充分发挥社区资源,丰富园本课程

孩子们是在社区中成长的,他们对社区有着深厚的情感,社区资源蕴含着丰富而独特的教育价值。因此,老师们在前期会对周围环境有所勘察和了解,教研组在一起研讨,看周围环境是否适合孩子开展户外活动,可挖掘哪些教育价值,可开展什么相关活动,发展幼儿哪些能力,存在什么安全隐患,以及如何杜绝安全隐患。

安全工作是幼儿园工作的重中之重。因此,我们在开展社区活动时,应该选择一些比较安全、有特色、深受幼儿喜欢、有教育价值的资源。例如,离我们幼儿园最近的沙颍河湿地公园风景优美,坡上坡下百花盛开,果树茂密,河下碧波荡漾,是人们休闲、运动、娱乐的好去处,无论生机盎然的春天还是炎炎夏日的晚上,抑或云淡风轻的秋天,都是男女老少向往自然、拥抱自然的栖息地。我们充分挖掘湿地公园的价值,一个土坑,一个土坡,或果树、泥土等,都是孩子取之不尽、用之不竭的游戏材料。一个土坑,能让孩子们乐此不疲地练习跨跳,从一个一个的跨跳到后来的两人结伴跳,再到后来的一排幼儿手拉手同时跳过去。其间,他们商讨、实践、调整方案、再次尝试,最后体验成功的快乐。幼儿玩得开心、学得开心。

二、用心打造社区资源与幼儿活动课程的融合

(一)以社区优势为契机,开发园本教研

生活中,老师要做一个有心人。幼儿园的主题活动应根据教学内容、幼儿兴趣,贴近幼儿生活,丰富活动内容。例如,现在孩子吃饭有挑食现象,有的幼儿还没有见过瓜果蔬菜的生长情况,有的幼儿还叫不出蔬菜的名字。我园每天食材是纯绿色无污染的有机供应。我园本着“向大自然学习、向生活学习”的理念,让幼儿亲近自然、融入自然、拥抱自然、探索自然,充满好奇、充满活力。2020年4月2日上午,县直幼儿园的孩子们在老师的带领下,和爸爸妈妈一同来到有机农场,进行了亲子半日游活动。

“参观绿萝种植地啦!”

小朋友仔细地观察花儿的外形和颜色。

“哇,还有好大的洒水机呢,一定是花儿口渴了吧!”

“听说湖里有对漂亮的鸳鸯,宝贝们快去看看。”

“为了欢迎小客人,它还特地起身飞了一圈呢,啾……”

“科技下的农业好神奇呀,看,恒温恒湿系统下的小番茄树。”

“哎呀,大棚里的温度可真高,原来瓜果宝宝们喜欢热热的天气呀。”

“终于来到果园采摘瓜果啦,好兴奋,啦啦啦。”

“看着都流口水了,啊呜一大口,我要全吃掉。”

“走走 走走走 我们大手拉小手。”

“走走 走走走 一同去郊游。”

各位家长在百忙之中抽出时间参与这次活动,虽然活动只有短短的半天时间,但在这半天的活动中,孩子们感受到了很多。家长与孩子一起观察了蔬菜的生长环境,了解无土栽培,特别是来到种植基地后,和家长一起采摘瓜果,体验采摘的乐趣,每位孩子都特别兴奋,之后又看了奶牛、猪、鸡、鸭、鹅等。孩子们活动后,大家纷纷表示开展这样的活动很有意义,不仅增进了亲子、同伴、师幼、家园之间的感情,还让幼儿开阔了眼界,增长了知识,体验了果农的辛劳。看到每天的吃饭材料都是这样供应的,他们充满好奇。相信孩子们通过这次实际观察,会勾起食欲,会珍惜食物的来之不易,会在体验中感知农作物的生长,充分感受大自然的生命力。

(二)以社会实践为抓手,深化园本资源

参观电影院、邮政局、储蓄银行、消防队、必胜客、新华书店等社会实践活动,丰富了幼儿对社会的认知,加深了幼儿对不同职业的了解,丰富了幼儿的社会经验,幼儿在活动中与他人交流、对话,针对不同问题,大胆主动地向行业人员请教,不知不觉中丰富了社会情感。回园后,孩子们开展了角色游戏。

选择社区教育资源时还应考虑到地方特色。活动来源于生活,服务于生活。2019年全市教研活动在本园召开,为了让来自全市各地的教师了解太和县,老师和幼儿、家长开展一系列颇具特色的环境创设和区域游戏。与此同时,相关的区角也应运而生,如太和板面、太和医药大市场、太和中医院、太和县医院、太和大戏院、湿地火锅城、太和板面等,利用社区教育资源生成新的游戏活动,使游戏的角色和情节不断丰富,深受幼儿喜爱,受到同行的一致赞誉,受到专家组的一致好评,而且也激发了大家对家乡的热爱之情。此外,最近两年的阜阳市娃娃乐故事会比赛,我园结合本地特色,原创作品《花开满细阳》,以湿地公园为素材,反映湿地公园建成前后的环境对比。全体教师一起研讨,在反复推敲故事并落实后,根据故事内容,选择素材进行视频的制作、场景的布置及道具的制作,使樱桃树、桃树、三桥、一桥、二桥、沙颍河等情景真实再现,主讲者声情并茂的讲述和小演员们惟妙惟肖的表演让人身临其境,十分感动。

书画是太和县的特色之一,大(五)班的民间艺术馆引人瞩目。我园退休教师苑玉玲是安徽省剪纸艺术家,也是安徽省非物质文化遗产传承人。我们充分发挥她的优势在大(五)班开展了剪纸和编织艺术。剪纸艺术的引进,形成了独特的园本课程,将各式各樣的剪纸张贴于美工室的墙面上,让幼儿充分欣赏美、发现美、表现美,让地方文化在孩子心中生根发芽。大(四)班的泥工也备受孩子喜爱,材料准备简单,孩子玩起来乐此不疲。为和大(四)班的泥工陶艺成为一体,孩子们用塘里的黄泥玩出新花样,创作形态各异的工艺。此外,他们还进行了装饰,投放在专柜里,进行买卖活动,在一买一卖的过程中锻炼了口语表达能力,学会了用纸币交易,促进了社会性交往能力的提升。

总之,我们教师在工作中,要多走出去、多见识、多思考,拓宽生活的宽度,多角度、多视野地挖掘社区中可利用的教育资源,促进幼儿健康快乐成长!

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