不积跬步，无以至千里

林道真

只要一说到作文，学生们总是畏之如虎，有的思绪良久，却写不出一句话;有的胡诌乱造，记流水账，缺乏真情实感。归根结底，这都是因为学生平常作文素材积累得不够，进而导致“无话可说”“无事可写”“无情可抒”。那么，要如何帮助学生积累作文素材呢？笔者谈谈自己的几点看法。

一、留心观察生活，提取写作素材

我们平常所说的写作素材，是指在生活实践中积累起来的原始生活资料，它就好比是没有进行过加工的食物，是烹饪作文这道美味佳肴的基础，从这一概念中可以得出，素材最原始的来源就是生活实际。著名诗人陆游曾经说过：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”这指的就是要想写好文章，必须在体验生活上下好功夫，积累足够的作文素材。只有当学生积累了丰富的作文素材之后，才会真正的“有话可说”“有话想说”，进而乐于写作。所谓“长袖善舞，多财善贾”，也只有当学生拥有了足够的素材积累，才能从中挑选出最适合表达文章主题思想的材料。叶圣陶先生曾经说过：“文章必须从真实的生活中产生出来，把真实生活所不曾经验过的事物勉强拉下来，那是必定失败的勾当。有了充实的生活，才有好的文章。”生活是写作的源头，生活越充实，体验越丰富，写作的基础也就越扎实。因此，在日常教学之中，我们要引导学生热爱生活、留心生活，使得学生有所见、有所思、有所感。学生们除了每天上课之外，还会经历许多活动，有学校的活动，比如秋游、运动会、歌唱比赛、文艺晚会;有社会的活动，比如探亲访友、做一名志愿者;有家庭活动，比如打扫卫生、洗衣做饭、与父母玩耍等，我们要引导学生留心这些生活素材，例如，在前年父亲节的时候，我曾给学生布置《我给爸爸_》的作文，让学生作为节日礼物送给爸爸，并要求学生必须先亲自动手去做，而后再写成作文。结果，大多数同学交上来的作文都写得富含真情实感，就连平时一提写作就头疼的学生也不会感到无话可写了。通过这一次的写作，学生不仅意识到自己平时对父母缺少关心，并且也启发了他们的作文思维，意识到生活之中有许多素材可写，通过不断进行此类训练，学生再也不对身边发生的人和事熟视无睹，真正做到了“目中有人、眼中有物、心中有情”，明白了只要做生活的有心人，积极参与丰富多彩的生活活动，便能从中提取到写不完的作文素材。又如，在我教学《我的妈妈》这一篇习作的时候，许多同学都是写“我生病了，妈妈半夜背我上医院”“妈妈为了给我更好的生活条件，不辞辛劳地工作”之类的文章，题材陈旧，千篇一律，缺乏真情实感。但我们班级里有一位男同学幼年丧母，平常作文水平不高，属于一写作文就头疼的那一类学生，但有一次在班级大扫除的时候，打扫到一半偷偷跑到操场玩，当他看到老师在向他走来的时候已经做好了受批评的准备，但是老师却伸手为他掸掉打扫的时候掉在肩膀上的蜘蛛网，并且用温柔的口吻和他说话，因此在写这篇作文的时候，他欣然写出了《爱在弹指一挥间》这篇优秀的作文，由于他写的是自己的切身感受，写出来的作文自然也是饱含情感，感人至深。

二、巧用课本教材，积累写作素材

叶圣陶先生曾经说过：“课文无非是个例子。”我们平常教学所用的课本教材都是从古今中外优秀的文章中选取的，这就为在写作过程中苦于没有素材可用的学生提供了有利的条件，因此，我们要引导学生经常性地将课本内容拿出来重新温习，并将课文阅读与作文训练相结合，巧妙地将课本的材料充实到自己的作文构思之中。例如，一位学生在写作的时候，将课本中《前赤壁赋》和《荷塘月色》这两篇课文的内容运用到自己题为《风景》的文章之中，他在文中写道：“苏东坡与客在赤壁之下游玩，体会到‘清风徐来，水波不兴的寂静，感受到‘山高月小，水落石出的美丽;朱自清漫步于月光之下的荷塘，领略‘光与影的和谐，获得精神的慰藉与灵魂的救赎。”写出来的作文让人流连忘返，充满了新鲜之感，犹如风行水上，自然成文。这位学生在写作的时候，能够从课本内容出发，取其精华，将诗词歌赋运用于自己的作文之上，不仅使作文的内容得到了丰富，还是文中的一大亮點，使作文看起来神采奕奕。

三、激发学生想象，丰富写作素材

想象是创新的必要条件，激发学生的想象力，对提高学生的写作能力具有重要的意义。教学中，老师要注重激发学生对于事物的想象，学生对于自己熟悉的事物常常都会感觉到无从下手，老师要巧妙激发学生的记忆资料，将这些资料转换为文字信息写于纸上。想象是构成作文重要的一环，学生在写作的过程中，他的想象是由细节想象和组合想象两个部分组成的，细节想象，就是通过一定的生活环境，在自己的大脑中出现对特定事物的细节描绘;组合想象，就是根据大脑中对这个事物多种细节的描绘，组合成对事物具体印象的过程。比如看图作文、作文续写、作文填写等都是学生将自己的想象具体到文章的一个过程。例如，在教学《钓鱼》这一篇习作的时候，我先向学生提出了问题：“同学们，写这篇文章之前，你们要先想好和谁在一起钓鱼？做了哪些的准备工作？到了河边是如何钓鱼的？在鱼咬钩的时候你们是怎么做的？最后钓鱼的战果如何？”通过引导学生对这些问题进行思考，激发他们的想象力，在学生的脑海之中就会浮现出许多写作材料，在动笔写作的时候才会感到有话可写。

总而言之，老师要注重引导学生通过多方面积累作文素材，让学生真正做到“有话可说”“有事可写”“有情可抒”。