小学语文阅读教学的实施策略

林莉

【摘 要】 阅读是小学语文教学过程中比较重要的一个模块，教师要注重阅读这一模块的教学，确保学生能够从中获取更多的阅读知识，并在此基础上对语文阅读产生全新的认知。

【关键词】 小学语文;阅读教学;策略探析

虽然时代在进步，但是多数教师的教学观念仍旧比较陈旧，使用的教学方式也比较单一，这就导致多数学生对学习语文知识失去了兴趣。本文分析如何实施阅读教学，以不断提升学生的阅读能力。

一、营造良好的阅读环境

很多学生对于阅读有着固有的抵触心理，其原因无外乎他们对于阅读的认知错误，且教师也没有给予学生比较系统的阅读教学，使得学生对学习阅读产生较大的畏惧心理。基于此，在平时的教学过程中，教师要给学生创设一定的教学情境与阅读环境，让学生能够從中获取更多的知识。

在教学过程中，教师要引导学生养成良好的阅读习惯。针对小学阶段的学生，教师要教给学生的是：首先，解决阅读文章中出现的陌生字词，通过翻阅词典获取其准确的读音与意思;其次，需要划分段落，然后明确每个段落的真正含义，在此基础上，概括整篇文章的含义。引导学生使用此步骤进行阅读，能够很好地降低学生对于阅读的畏惧心理与畏难情绪。

另外，教师还要给学生创设一定的阅读环境。在笔者的课堂上，笔者会引导学生积极地参与到课堂学习中来，确保学生对于阅读有一定的兴趣，与此同时，笔者会留给学生时间让学生进行阅读，并布置一定的阅读任务，在阅读结束之后，要求学生回答这些问题。教学实践表明，在这样的阅读课堂上，学生的思想比较自由，且由他们自己安排学习时间，让他们真正感受到了学习的乐趣，这样也促进学生学到更多的知识。

综上，教师在语文课堂上，不仅要培养学生良好的阅读习惯，降低学生对阅读的畏惧心理，还要给学生创设一定的阅读情境，让学生真正感受到阅读的乐趣。

二、增强课堂教学的趣味性

若是学生对于阅读的兴致不高，那么在语文学习过程中，学生很难真正投入到课堂学习中去。所以，在教学中，教师要善于更新自己的教学方式，转变自己的教学理念，在激发学生阅读兴趣的同时，提升学生的阅读能力。

在学生阅读的过程中，为了让学生真正感受到阅读的乐趣，笔者给学生播放了相关的音频与视频，让学生在此过程中，真正感受到语言文字的魅力。学习《日月潭》这一篇文章的时候，为了让学生对阅读文章有更大的兴趣，笔者给学生播放了日月潭的相关照片，让学生对文章描写的内容有可直观想象的对象，学生在阅读的过程中，就可以对号入座。如此一来，在拓宽学生知识层面的同时，还让学生感受到了阅读的乐趣。在教学完本节课内容之后，笔者又给学生播放了描述祖国大好河山的纪录片，让学生在观看的过程中，对于书本中已经学过的、即将要学习的内容有一个具象的认知。

在阅读过程中，教师要注重使用多种教学方式，比如“问题式教学法”“任务探究式教学法”等，让学生真正参与到课堂学习中来，使他们成为课堂学习的主人，如此他们就会感受到学习的乐趣，并对阅读文章产生浓厚的兴趣。

三、教师要提升自己的教学水平

1.提升自己的文学素养

在教学阅读篇章的同时，笔者也会给学生普及与教学内容相关的历史文化知识，让学生感受到语文知识的博大精深。学习《难忘的泼水节》这一内容的时候，在讲述完本节课的知识之后，笔者给学生普及了中国各个民族的传统节日，如彝族的火把节、壮族的祭龙节、回族的古尔邦节、汉族的春节等，在讲述的过程中，让学生对此有一定的了解与认知。若是班级中学生询问如何知道这些知识的时候，笔者就引导学生多读课外读物。

为了更好地提升学生的阅读水平，在教学过程中，教师要不断地提升自己的文学素养，确保能够回答出学生在课堂上提出的各种问题，这样才能提升自己的教学魅力，并让学生真正信服自己。

2.对学生进行正确的引导

在小学阶段，教师要对学生进行正确的引导，让学生降低对于学习的畏惧心理，并真正投入到小学语文的学习中去。

首先，教师要选用正确的教学方式，让学生对小学语文学习产生浓厚的兴趣，在此基础上，学生感受到了语文阅读的乐趣，那么他们就会真正投入进来，这样就为提升教学效率奠定了良好的基础。

其次，在教学过程中，教师要教会学生如何去阅读。多数学生对阅读的兴趣不高，甚至对阅读产生抵触心理，原因主要在于他们的阅读方法不对，甚至有的学生认为阅读文章的主要目的就是认读生字生词，教师要注重扭转学生错误的阅读观念，引导学生培养良好的学习习惯，进而促进学生愿意积极主动地去阅读。

综上，教师必须意识到在小学语文教学过程中，应让学生对阅读形成正确的理念，降低学生对阅读的畏惧心理，让学生能够对阅读产生浓厚的兴趣，并不断改进自己的阅读方式，完善自己以往形成的阅读习惯，进而不断提升阅读能力。

【参考文献】

[1]王晓宇.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2013（35）：65.

[2]郭亚芝.浅谈小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣[J].科技资讯，2015（26）.