浅谈对职高学生学习历史的兴趣培养

曹阳红

摘要：在现今的职高课程设置上大多重视学生职业技能的培养，学生及家长也认为在校学习主要是为了学习一技之长。因此，对历史方面的教育也就落在了学生、家长及学校的“盲区”。很多学生觉得历史课无关他们的前途，而不重视对历史的学习。有的学生常在历史课堂上昏昏欲睡甚至“一觉到下课”，对历史课的学习没有什么兴趣。激发学生的学习兴趣已成为历史教师的首要任务。

关键词：历史;学习兴趣;职高

激发学生对历史的学习兴趣，并不是一件容易的事情，要掌握一定的技巧和方法，从多方面展开教育教学，才能够取得比较有效的成果。

一、教材内容“生动化”。

历史这一学科，在职高学生看来，无非就是死记硬背一些时间、地点、人物、事件，教学内容枯燥乏味，造成学生学习兴趣低的局面。而历史学科本身是知识面广、内容丰富的。古今中外几千年历史，纵横几万里疆域，既有惊心动魄的历史事件，又有栩栩如生的历史人物和丰富活跃的文化思想，涵盖内容极其广泛。因此，我们应该以职业学校历史教育大刚为基础，将重要的历史人物及事件从繁杂、枯燥的教学内容中剥离出来，采用灵活多样的方法进行改编，将教学内容拓展开来，丰富起来，更加生动、吸引人。利用网络和信息技术设备搜集更加丰富的教学资源，增强历史教学的趣味性。激发学生的学习兴趣。

二、教学形式“灵活化”。

在以往的历史课教学模式中，着力加重了历史中的政治制度、经济形态等枯燥的内容，教师大多是照本宣科，失去历史学科本来应该具有的趣味性，从而使得历史教学变得枯燥无味。作为教师要想改变学生对历史的态度，就应结合职业学校学生自身的特点在教学中转变教学方式方法，激发学生历史学习的热情和兴趣。如，针对学生不爱学习书本上的理論知识，我们在课堂教学中添补一些富有趣味性的历史逸闻或者趣闻。只要在教学过程中融入的趣味性内容适度，不改变原本的教学主题，任何相关的内容都可以用来增加历史学科的趣味性。同时也可以根据历史学科各知识点之间的关联性较多的特点，进行相关问题搜集并回答，通过提问题、搜答案等手段来集中学生的注意力，使学生在课堂上保持一种兴奋的学习状态，引导学生进行更深层次的思考，激发学生的学习兴趣。教师在课后要给学生布置一些供他们思考和讨论的话题，引导学生深入探讨，保持对历史知识的学习热情，提高学生的学习效果和质量。根据职业高中学生爱表现、好动的特点，给学生布置一定题目的思考及相关知识积累。当学生的知识有了一定积累后，组织开展知识竞赛和讨论会等活动，采用灵活多样的方式方法激励学生的学习热情。也可利用网络、多媒体等先进的教学辅助设施向学生展示有关的历史博物馆、纪念馆、历史遗址、古代重大科技发明等，让学生近距离观察历史文物和历史场景，了解真实的历史原貌。学生通过自己的眼睛直接观察历史事物，形成具体的历史认知。

三、学生在教学过程中“主体化”。

要想更好的开展职业学校历史课的教学，必须牢固树立学生在教学过程中的主体化地位。职高生的生源质量不是很好，这是不得不承认的事实，有很大一部分的职高生，自小就没有形成一种良好的学习习惯，他们在初中阶段的学习成绩就不是很好，甚至在小学就没有打好良好的基础，没有养成科学的学习方法，以至于随着成绩的越来越差，尤其是历史这一学科。要想树立学生的主体地位，就要在教学过程中创设师生、生生之间平等、和谐的民主学习氛围。尊重主体就要面向全体学生给予平等地关注和尊重，特别是要关照到容易被老师遗忘的“角落”，那些沉默寡言、不爱表达，甚至性格内向、行为怪癖的学生，更要给他们参与学习的机会。要注重因材施教，分层教学，在课堂教学中兼顾不同层次的学生。使学生在不同知识基础上都可以取得不同程度的进步，这种进步能很大程度地激发学生的自信心和学习兴趣，并迁移到整个历史学习的过程中。在课堂教学中还要鼓励学生大胆质疑、独立思考，发挥团队精神、合作探究，鼓励学生上台演讲，发表自己的看法、观点，谈自己的认识、理解，教师适当点拨学生拓展自己的思维想象能力，让课堂成为培育学生创新精神的肥沃土壤。

四、将历史知识生活化

在历史教学中要善于从现实入手，结合现实生活逐渐牵引至所学历史，激发学生的学习的兴趣。要让学生明白以史为鉴，联系现实说明现代事实的历史根源，培养学生“以古鉴今”的认识能力，激发学生学习历史知识的热情。比如可联系现在陈水扁等人鼓吹台湾独立，妄图建立台湾共和国，编织“一边一国”、“两国论”的谬论，引导学生回顾历史上大陆与台湾的关系的史实：孙权派人到过台湾，元代曾设澎湖巡检司，清政府也曾设立台湾府，隶属福建省等，这些事实无可辩驳地指出了台湾在历史上就是中国的领土，有利于学生认清台湾问题的实质。比如中国的近现代史的耻辱就是告诉我们，只有自身强大了才有发言权。在现实生活中也是，只有我们学会真正的本领了才能在亲友中，社会里站稳脚跟。使学生觉得运用历史知识对解决现实生活中重大问题竟 的作用。学生必将对历史产生浓厚的兴趣。

孔子曰：“知之者不如乐之者，乐知者不如好之者。”强烈的求知欲望及浓厚的学习兴趣将是学生获得良好学习成绩的关键所在。也就是说，在学习过程中，当学生对学习内容产生浓厚的兴趣时，学生在心理上就会形成自主、积极、开放的学习意识，接受能力也会得到提升，从而学习效果也会大大提高。作为职业学校的历史课教师就应根据实际情况的需要，制定出切合学生需要的教学模式。