浅谈数学学科智慧作业的四“个”优势

尹捷

摘要：随着产业互联网在全球范围内兴起，云计算、物联网、大数据等技术推动了教育模式的改变和转型。在教育信息化2.0的时代，智慧教育的兴起大大提高了教育与知识传递的效率，智慧教育正在实现对教育资源的整合和重新配置，也正在改变着教师和学生的思维方式，改变着教师的教学方式和学生的学习方式。而作业，作为重要的学习活动之一，也潜移默化的发生改变，本文提出“智慧作业”这一新的理念，基于大数据分析的智慧平台，相对于传统作业模式，阐述符合时代特点和学生发展的四个个性化优势。

关键词：智慧作业;大数据分析;个性化

作业，是课堂教學的重要延伸，其作为重要的教学方式之一，正在接受着智慧课堂新模式的影响。传统作业模式虽然还较为普遍，但其弊端愈发明显，层次性、针对性、延续性均表现不足。学生作业整体性不强，过去零碎化;教师批改受到空间、时间的局限，作业评价分析过于仓促;学生作业订正缺乏追踪，错题的应用价值被削弱。

智慧作业，是以大数据分析为中心，依托互联网、移动终端，实现作业的布置、完成、提交、批改、订正等环节，并通过数据分析对作业进行有效管理。智慧作业仍然保留了原有作业模式的各个环节，但同时打破了传统模式的诸多局限性，其优越性不仅仅体现在作业的管理上，更是显现于大数据精准分析下的反馈与推送。智慧作业理念的提出，可以大大提高各个环节的效率，较大宽度的实现学生作业的个性化，使作业能够真正起到反哺课堂、巩固知识、发展能力的作用。

优势一：个性化作业布置与提交

智慧作业模式下的作业布置，依然可以呈现原有的纸质稿作业，同时也可以借助网络资源，教师可以通过扫描纸质稿作业、网络资源组题等多种方式进行布置，还可以布置音频、视频等提高数学兴趣的预习作业，或者是体现数学核心素养的延伸知识。

学生作业的完成，可以在纸质稿完成，也可以直接在学生移动终端上完成。作业的提交，则是完全打破以往的方式，而通过学生终端提交，对于纸质稿完成的作业，学生可以拍照提交。教师还可以设置每天作业的提交时间，引导学生合理规划，确保学生独立完成。学生在提交后，即可看到作业答案，从而能够及时地进行订正。

仅仅是这些，还不能体现作业布置的个性化特征，教师可以针对不同的学生布置不同的作业，从而使得学习基础弱的同学集中精力巩固知识点、学有余力的同学有效拓展延伸。教师还可以根据不同学生的错题情况，针对性的推送错题巩固习题，从而让学生能够及时“补缺补漏”。

优势二：个性化作业批改与反馈

新模式下的作业批改，可以打破时间、空间的限制，教师随时随地都可以通过教师终端批改，对于需要及时评讲的作业，教师可以设置学生提交的时间，在当天晚上完成批阅。

在作业批改的过程中，教师可以像传统作业模式那样对学生错题进行标注，批改后的作业自动生成分数，教师还可以通过语音批改发送至学生个人，最为有效的方法则可以围绕学生当下的错题，添加录制微课，从而实现跨越距离的面批面改。对于分层布置的作业，教师不必担心无法统一评讲，教师可以打破上课的模式，自由录制微课，发送给需要的学生;学生也可以针对自己的题目，及时在作业提交中进行提问;教师还可以组织小部分学生，利用课后或者晚上的时间，通过网络直播的方式，为学生解疑答惑。

优势三：个性化错题追踪与推送

传统的作业模式，大多教师对于学生的作业订正难以做到追踪到位，学生更多的是依靠自我学习的自觉性，来实现错题的价值。在智慧作业模式下，所有的错题都会被打上“订正”的标签，对于教师批改后的作业，则自动在学生和教师终端上生成“订正提交”和“订正批改”。对于未提交订正的学生，则会被系统一直标记，教师能轻松地追踪到所有学生的不同错题，并能够及时批改;再次批改的题目，依然循环着以上流程，直至学生订正合格后，标签才会消失。

对于数学的学习，很多教师和学生重视错题集的积累和使用，但需要花去大量的时间进行摘抄整理。智慧作业模式下的错题整理，则是分章别类、自动生成的，学生可以随时翻阅过去的错题，随时实现“错题再做”。在此基础上，教师可以进一步推送错题反馈，大数据精准分析系统可以根据学生错题的知识点，推送相同知识点的不同题型，教师可以根据学生的能力综合进行遴选、推送，还可以章节为单位，围绕错题制卷检测，让学生不仅能够及时订正错题，更是真正意义的帮助学生分析错因、巩固知识点。在日积月累中，系统自动帮助学生生成了个人错题档案，其效率和意义远胜于传统意义的错题本。

优势四：个性化作业讲评课

传统的作业讲评课，大部分教师仅仅是根据批改印象中的“错误率”，就题讲题，这样的讲评课或多或少缺乏科学的依据。新模式下的作业批改，能够自动生成每一位学生的作业得分、每一道的正确率、错误学生名单、不同错误答案的学生名单等等。教师可以根据这些数据，对正确率较高的题目不做评讲让学生自行订正，或者在课下单独评讲;对于正确率较低的题目，教师可以在课堂上重点评讲，并结合错题推送，举一反三;对于难度较大的题目，教师既可以在课堂中进行评讲，也可以利用班班通录制课堂评讲过程，课后发送给学生，让学生可以反复观看。

大数据精准分析系统为作业讲评提供了有力的科学数据，从而帮助教师规划出作业讲评的重难点，自动为教师生成可供选择的错题巩固题，其模式已经打破了传统作业讲评课，将讲评从课堂延伸至课外，从共性延伸至个性，是更能提高讲评课效率的新手段，是更能实现学生个性化发展的新方法。

结语：

智慧作业的实践与研究还需要很长的路要走，其不仅要融合传统作业模式的观点，去芜存精，还需要面临一系列所衍生出的外部困难，而更为严峻的是，智慧作业对于学校和教师的工作模式提出了新的挑战，学生终端的使用亦是对学生自制力的培养提出新要求。但无论遇到什么困难，现代技术手段辅助运用教学的整体思路不会改变，大数据分析的核心理念在智慧教育发展进程中的作用将会更加凸显，智慧作业的新模式，也必将秉承“提高作业管理效率、提升作业应用价值”的目标，努力实现学生学习的个性化发展。