共青团改革环境下高校党团班协同育人的实践分析

苗森林

摘 要：2016年，国家发布了《共青团中央改革方案》，明确了共青团改革的方向，主要从四大方面、十二个领域进行改革，满足时代发展的需求。共青团是中国共产党的后备军，加快共青团改革，可以重新焕发生命力。文章先分析高校党团班发展过程中存在的问题，再提出有效育人策略，从而促进学生全面发展，成长为优秀人才。

关键词：共青团改革; 高校党团班; 协同育人; 实践分析

班委会、团支部和党支部是高校中各个活动的组织者，主要是为了实现大学生自我教育、自我管理、自我监督、自我服务，帮助学生提升能力和素质。但是从目前情况来看，在实际工作开展中存在诸多问题，例如定位不清、职能交叉、育人效果差等。所以要贴合共青团改革的需求，发挥出党团班的作用，对学生展开良好教育。

一、高校党团班发展中存在的问题

（一）缺乏领导核心

班委会、团支部和党支部和学生的学习生活有着密切联系，是高校思想政治教育的主阵地。党支部是非常重要的组织，主要工作内容是做好思想工作、了解大学生目前的思想动态、党员发展工作、培养积极分子。其中党员要起到模范带头作用，对周围学生会产生积极影响，营造出良好的氛围。在大学期间，除了专业知识学习外，综合能力锻炼也很重要，所以要明确人才培养目标，朝着预期目标前进。实现党团班协同育人，第一步要做的就是明确党支部、团支部、班委会的各自分工和职能，将思想建设放在重要位置上。如果缺乏领导核心，那工作肯定就无法开展，很难取得实际效果。

（二）没有共同愿望

在一个集体中有了共同的愿望，所有人内心才会充满动力，但是没有共同愿望的话，那么整个集体就像一盘散沙，丝毫没有活力。大多数学生在刚入校的时候就了解自己专业和院校，对班级有先入为主的归属感。但是党支部、团支部、班委会却将学生分成不同的群体，给予了一定的身份关系。这种分割的方式有利有弊，对于那些成绩优异、有特长的学生来说，他们很快就能展示出自身的优势条件，可以在校园活动中大展身手。但是对于那些内向的学生而言，这种环境显然不适合他们发展。在这种情况下，这群学生会将时间花在其他事情上，例如睡觉、打游戏等，思想政治意识会有所下降。由此可见，在学生组织中，没有共同愿望是肯定不行的[1]。

（三）缺少完善运行机制

党支部主要由党支部书记、宣传委员和组织委员三人组成。班委会由班长、学习委员、文体委员等人组成。虽然不同组织的分工有所差异，但是职能上却有很多相似的地方。我们都知道，党、团支部都有主题实践教育活动的内容，主要目的是为了提升大学生思想政治水平，与活动相关的人员、时间、活动形式等都有可能重叠。根据实际调查发现，党支部在学生中的存在感不高，反映出党、团支部和班委会没有很好的协同运转，发挥出育人作用。另外三个组织之间缺乏完善的交流体系，信息方面传递不够及时，处于相对闭塞的状态中。如果没有进行协商，在很多问题的处理上就会出现分歧，影响到实际工作的开展。

二、共青团改革环境下高校党团班协同育人的措施

（一）多举措最大限度凝聚共识

《共青团中央改革方案》中强调，要把握正确政治方向、尊重学生主体地位、突出重点聚焦问题、统筹推进上下联动，这是非常重要的四个方面。深化服务青年学生为中心的改革，抓住青年学生脉搏，了解他们的心声。让学生成为活动的组织者、领导者，完全参与到实践中去。但是管理方法往往无法满足实际需求，主要原因是不了解學生身心特点，没有认识到学生价值观的多样性。在很多学生看来，学生干部和自己距离很遥远，所以不愿意主动去交流。因此要把握住教育的政治方向，在实际工作中结合学生自身特点，充分发挥出他们主观能动性，才能进一步挖掘出潜能。要足够的信任学生，这样才能取得更大成绩，让学生参与到教学管理中来，听取意见和建议，促进协同育人工作开展[2]。

（二）实现三者协调

思想是行动的先驱，要想将工作效果落实下去，必须有正确的思想观念，这是很重要的。《共青团中央改革方案》明确指出，要积极推行班级团支部与班委会一体化运行机制，实行班长兼任团支部副书记或者团支部书记兼任班长的制度。一旦实施以后，班委会在班级事务中的管理权力会被削弱，不再占据着主导地位，而是配合党团支部工作活动开展，慢慢确立起党支部的核心地位。同时要加强团队协作，三个组织在协作方面要经过一段时间磨合，才能确保机制的有效运行。积极转变工作方式，从硬性规定向柔性教育转变，对学生有更加强大的号召力，增强自身的归属感和认同感，不断强化教育效果。

（三）分层次确定协同育人核心

在高校共青团改革背景下，最终要实现党团班“一体两翼”的格局，党支部作为核心，团支部、班委会作为支撑，在相互协同下教育学生，可以取得更好的效果。党支部要成为核心地位，就要带领团支部、班委会，将广大学生团结在一起，将党支部打造成为社会主义核心价值观教育的主阵地。要发挥出第三课堂的作用，因此要提高思想引领方式和引领能力，在任何情况下都要毫不动摇的坚定立场，树立起正确信念，增强自身的思想自信意识。将理论和实践活动有机结合在一起，不断强化学生思想修养，有利于提升队伍整体水平[3]。

综上所述，在共青团改革的背景下，对高校党团班组织提出了更高要求，要加强相互之间配合，发挥出协同育人的作用，不断强化学生思想认识。为了达到协同育人目的，要建立一套完善运行机制，确保不同组织间协调配合，在实际工作中发挥出有效作用。明确人才培养目标，提升大学生人才资源，为社会发展做出贡献。

参考文献：

[1]郭俊涛，严鼎，李喆.新时代思想政治工作视角下高校“党团班”协同育人机制研究[J]北京教育（高教版），2019，（4）：77-79

[2]周学智，王子安，高思航.高校共青团改革视域下党团班协同育人研究与实践[J]黑龙江教育（高教研究与评估版），2018，（5）：75-77

[3]李育林.“三全育人”背景下大学生党班团协同工作机制研究[J]锦州医科大学学报（社会科学版），2019，17（6）：100-103