趣实并存，营造互动和谐的课堂

王惠英

摘要：口语交际教学，要依据教学的内容或话题做载体，恰当地选择教学策略，营造适宜学生交际的情境，让学生参与交际，敢于交际，乐于交际，让课堂在互动的交际中充满趣味，充满智慧。因此，教学中要创设有趣的情境，激发学生观察的欲望，要求学生学会观察、发现，把观察过程、结果及想到的、感受到的进行多向交流，以培养口语交际能力。

关键词：口语交际;参与;教学设计

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）16-0108-02

《我看到了……》的口语交际课，教材提供了三幅图，教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的10个头像;右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像;右下图，通过对画面进行不同的组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。图画是这节课学生口语交际的素材，其中，这些图画又都充满了趣味，一幅画从不同的角度仔细看，反复看，都能看到不同的内容，画中有画。营造互动和谐的课堂教学，就要让口语交际课趣实并存。

1.参与“画猫脸”的观察游戏，激发观察兴趣

1.1 谈话引入：在上课之前，老师想和同学们做个画猫脸的快乐小游戏。指名生上台用食指蘸眼影，模仿老师的语言、动作画猫脸。

1.2 其他生观察谈发现。老师食指蘸眼影，中指花猫脸，脸上无痕。观察粗略的孩子有可能会画上猫胡子。（生自由交流）

1.3 小结，点题：这个观察的小游戏给大家带来了快乐。这节课，我们观察图画，开展口语交际活动：我看到了。

通过观察游戏，为学生创设了能触动情感的情境，让学生的情绪高涨起来，激发主动性，让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣，走进交际情境中，去进一步体验，学生的语言才会如涓涓细流，流出心田。

2.互动观察──“少女和老妇”，探索观察的方法

2.1 同学们，我们先来观察一幅图画。请男同学闭眼，女生看大屏幕，（师出示“少女和老妇”，）给女生二十秒左右时间观察图片，提醒注意仔细观察，你从图上看到了什么？

2.2 学生观察图片后，请女生把自己看到的内容尽可能清楚地告诉男生。游戏具有很强的交互性。在游戏情景中学生更能够集中注意力观察，然后又通过告诉同桌观察结果的方式进行了口语交际的练习，同时因为好奇心的作用，听的学生会更注意倾听，养成好习惯，所以采取一人看，一人倾听后转述的教学设计，而且对听的学生提出了“用心听，有不明白的地方可以随时提问”的要求，并且要求“讲的同学要给予说明”，这样的教学设计，从形式上保证了口语交际活动双向互动的可能。

2.3 请男生说一说自己从同桌那里听到的内容？听的同学也有任务，同桌评价是不是这样告诉她的，其他同学评价说的如何？指名转述从同桌那里听到的内容。

2.4 预设，引发认知冲突：（如果观察的侧重点不同，学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是少女;有人认为是老妇）

刚才女生一起看了这一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？我们大家一起来仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现（再次出示图片）。

2.5 学生仔细观察，再请生将新的观察结果和感受说给大家听。（根据学生回答引导：先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？）

2.6 指名学生清楚、连贯、完整地讲述图意。同学评价，教师鼓励。

刚才，同学们观察人物头像图，仔细观察了人物的长相、衣着、表情、神态中，进一步知道了人物的身份，这是仔细看的结果;老师发现，同学们在反复看一幅图时，还发现了画中有画，这是反复看才有的收获。板书：仔细看反复看

3.小组合作观察──“枯树老人头”，运用观察方法

3.1 言语激趣：同学们，你们真了不起，用很短的时间就掌握了一种观察方法，请你们运用已掌握的方法观察一幅更奇妙的图画，大家来探寻图画的奥妙之处。

3.2 （师出示“枯树老人头”，）生观察图画，并指名说看到的是什么。

3.3 四人小组讨论交流，从图上看到了哪些人物头像图，结合你对生活中事人物的观察，展开合理的联想，用连贯、生动的语言轮流讲一讲。

（由于图画内容丰富，学生观察后或多或少都有收获，他们往往会急于展示自己的观察所得，此时，放手在组内交流，他们互相启发，便能较完整地讲述整幅图画的内容。）

3.4 小组汇报，比一比谁能有条理、清楚地说说自己的观察。

发现并具体描述或展开现象（如是怎样的树，树上的人有什么显著特征，推测在干什么，又像谁等？），比比谁想象丰富，说得生动、精彩。

有序观察，按一定的顺序交际，激发想象思维，丰富交际内容。教师的指导关注事物之间的关系是怎样的？然后再按观察的顺序具体地讲出来，加以合理的想象。培养学生乐于观察、勤于思考的好习惯。

4.独立观察──“酒杯与人像”，展示眼力与口才

同学们的眼力真不错，讲得也生动，下面我们来听音乐观察图画，考眼力，比口才。这次呀，我们不仅要有火眼金睛，还得静下心来倾听，因为这幅图将更有挑战性。

4.1 出示“酒杯与人像”图片，边听音乐边仔细观察。

4.2 独自准备，展示眼力与口才：

（说一说自己一开始看到的是什么，仔细看时又看到了什么，是怎么观察发现的。）

再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，又有什么感受。板书：多角度看

將静止的画面与动感的音乐结合起来，让动感的音乐为学生营造想象的空间，从而激发学生的想象力和表达欲望，畅谈观察所得。

4.3 小结：同学们，面对这样神奇、有趣的图片，我们学会了仔细看、反复看、多个角度看，才清楚、准确地认识了图画的真面目。我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察就会有意想不到的收获。

法国雕塑家罗丹说过一句名言：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”老师这里还搜集了2张图片，请你们认真观察。课后，把你看到的讲给同学、朋友、家人听。巧妙总结、布置作业，让学生在课间、在家庭中进行口语交际训练。这样的作业，学生感兴趣做，又在不知不觉中锻炼了口语交际能力。

结论

教师要在指导学生看图上下功夫，尤其是在调动学生主观能动性上下功夫，帮助学生从图中自主地、自觉地获得感性材料，了解情节发展，激活思维的空间，从图中透析事物的变化感受，臆想到人物的心情、语言等……让学生掌握看图的方法，写话的技巧，弥补他们生活经历不足的弱点，才能言之有物、言之有序地表达。

参考文献：

[1]费蔚.口语交际教学交际性例析（上）[J].中小学教材教学：小学版，2005-01-01.

[2]卜凡.微视频在小学语文教学中的实践研究——以华西小学四年级为例[J].教育观察（下半月），2015-05-01.

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