教师和家长在群里互怼，这个结怎么解

赵刚 李学义

近日，有网友爆料，浙江东阳一所小学的教师，让没写完作业的学生罚站、拍照，还把照片发到家长群中，称照片里的学生为“不要脸的东西”，指责家长监管不到位。这番话惹怒了家长，双方直接在家长群里互怼。2019年12月3日，该学校发布通告，涉事教师系临时聘用的教师，教师已向家长道歉，学校给予解聘处理。风波似乎已经平息，但是这件事情却可以引发很多思考。教师管学生一定要适度，注意方式方法，管得太严尤其是用羞辱的方式管当然不对，但如果教师因为怕惹麻烦不管学生，是不是也不好呢？

涉事教师并非一无是处，但要注意方式方法

“我相信绝大部分教师都是怀有教育理想的，但现在真的感到有心无力。”合肥一名教师说，之前有教师让没完成作业的学生在教室后面罚站，结果家长跑到学校、教育部门投诉，最后教师只好公开检讨道歉，“管吧，净惹麻烦;不管吧，又对不住自己的良心。在多一事不如少一事的心态下，不敢管学生、放任学生也就成了一种普遍现象。”

不知从何时开始，一些教师面临着不敢管学生的憋屈和无奈。只要教师被举报涉嫌体罚学生，就要扣钱、禁止评优、开除公职。严重的还有丢命的：无锡清扬实验小学曾经发生一起杀师案，因为教师罚孩子不能吃午饭，家长在校门口将教师杀害。正因为这些新闻频频曝光，不少教师开始恐慌，对学生不敢管了。一管赔礼道歉，二管家长举报，三管记者报道，四管赔钱了事，五管辞职离岗，六管阳间不留！

在“学生难管书难教”的背景下，新闻中的涉事教师还敢对不完成作业的学生罚站，这种敢于负责的精神不是显而易见的吗？教师批评没有完成作业的学生出自好心，从中能够看出这位教师对学生的严格要求，不能因为教师骂了学生就否定一切，这对教师是不公平的。如果教师都抱着多一事不如少一事的心态不敢管学生，教育还是教育吗？

同时，我们需要对学生负责、对工作负责的教师，更需要既负责任，又讲究方式方法、具有教育艺术的教师。教师，本应为人师表，为学生树立榜样。教师应有起码的师风师德，言行举止要文明、规范。涉事教师一生气在公共网络平台公开辱骂学生，除了暴露个人的修养水平以外，还反映了她对学生的不尊重。

尊重学生是教育好学生的基础。尊重学生，就是要尊重学生的自尊心、尊重学生的人格等。没有尊重，就没有好的教育;没有尊重，学生就不可能健康发展。

台湾女作家三毛读初中时数学成绩很差，数学老师平时对她十分冷淡。一天，三毛做不出习题，数学老师便把她叫到面前，当着全班同学的面儿说：“我们班有一个同学最喜欢鸭蛋，今天我请她吃两个。”说着就用饱蘸墨汁的毛笔在三毛眼睛周围画了两个圈，然后让三毛转过身给全班同学看。

全体同学顿时哄堂大笑。数学老师等大家笑够了以后，让三毛到教室的角落里一直站到下课。下课后，又罚她从有众多学生的走廊和操场上绕一周再回到教室。许多同学看到三毛的样子都尖叫起来。三毛在学校受到莫大的精神刺激和侮辱。

三毛回家后并没有告诉父母，自己也没有哭。直到3天后，她早上去学校，在走廊上看到自己的教室时突然晕倒了。后来，她一想到去学校，便会立刻晕倒失去知觉。从此，三毛患上了严重的心理疾病，越来越怕接触外面的世界，害怕所有人，把自己封闭起来达7年之久。

现实告诉我们：没有尊重，就会有侵害。一个不爱学生、不尊重学生人格，任意对学生辱骂、侵害的人，不配做教师！

所以，涉事教师的教育方式方法是不可取的。教师有权对学生进行批评、惩戒教育，但是不能进行体罚和变相体罚，这是基本常识。严格要求沒有错，但是要把握好“度”，应该是严而不厉，严而不酷，严而有情，严而有方，严而有度，严而有格。教师骂学生就是一种过度和出格的行为，使教师的“好心”大打折扣。

涉事教师在家长群这种公共场合辱骂学生是“不要脸的东西”，伤害了家长和孩子的自尊心。本来对于自家孩子没有完成作业，家长心里就窝火，教师又公开骂孩子，指责自己，如同火上浇油，家长原本对孩子想要发的火，立刻转移到教师身上，导致最后教师引火烧身。学生做好事时，可以在家长群里晒晒;学生做不光彩的事时，最好采用私下个别沟通的方式解决。教师在对学生做每一件事时都要换位思考：我这样做好吗？我这样做学生们会接受吗？他们喜欢我这样做吗？这样，就会避免很多失误和麻烦。

涉事学校和家长，可以吸取一些教训

1.学校要把好入口关，注重家校合作

近几年，家校矛盾已经成为教育领域备受关注的焦点问题，如何能够及时、有效、专业地化解和处理家校矛盾也成为很多教育界人士努力的目标。在学生健康成长的路上，既离不开家庭教育，也离不开学校教育。构建良好的家校关系，学校应该发挥主导作用。涉事学校应该借此机会，对全体教师开展一次师德师风教育和考评，树立正面典型，挽回不良影响，把坏事变成好事。同时，做好学生和家长的思想工作。

同时，教育监管部门应提高教师队伍准入门槛，在教师招聘时侧重道德素质的考察;学校作为直接管理者，应深刻吸取教训，即使临时聘用的代课教师，也要约法三章。教师要处理好职业行为与个人情绪的关系。职业是工作，是公事;情绪是本能，是私事。教育工作掺杂个人情绪，往往得不偿失。当然，教师在管理学生中发脾气是正常现象，甚至语言失控也不罕见。正因为如此，控制情绪是教师尤其是班主任的必修课。感知和管理自己的情绪，感知和影响学生的情绪，这是教师应该掌握的情绪管理能力，是高情商的表现。

2.家长要有维权意识，同时不要过分计较

家长懂得为孩子维权，是教育进步的表现。这不仅顺应了依法治教的发展大势，同时能反制于学校，使教育教学精益求精，而不至于疏忽懈怠。家长为孩子维权，首先要有底线意识，如教师批评孩子甚至罚站，可以忍耐一下，静观其变。但是，教师骂孩子或者打孩子就是突破底线了，必须出面替孩子维权。其次，要有正确的态度，不夸大事实，不讹人。最后，要有法律意识，正常的维权程序是：孩子在学校出事，先找教师联系，弄清事实;教师解决不了或不管，找校长;校长解决不了或不管，再去找教育局或派出所、媒体。

同时，家长也不要过度维权，尽量理解并原谅教师，毕竟教师也不容易：家长管一两个孩子都有困难，教师要管理一个班好几十个学生，而且什么样的学生都有。能在校内解决的事情就在校内解决，不要把事态扩大。平心而论，家长同学校、教师打官司，往往是赢了官司，输了孩子;赢了当下，输了未来。道理很简单：教师也是有七情六欲的普通人，如果碰到过度维权的家长，他不但躲家长还会躲学生—忽视—好坏都不管。一个学生不被教师重视和关注，还怎么发展？转学吗？转到别的学校，教师知道转学的原因后照样会忽视，因为惹不起躲得起。所以，家长要尊重教师，支持教师的工作，得饶人处且饶人。

家庭和学校存在着天然的联系，家校合作愉快，受益最大的是学生;家校发生冲突，受害最大的也是学生。学生的健康成长，需要家校共同努力。