新时代大学生的培养与发展工作探究

摘 要： “00后”作为新时代中国发展的生力军，已经大批涌入高校，并逐渐成为高校的主力军。他们的到来，为新时代共产党的发展壮大注入了新的活力，同时也向高校党建工作发起了新的挑战。本文基于“00后”大学生的特点，详细分析了高校学生党员培养与发展过程中存在的突出问题及原因，提出了新时代下培养和发展“00后”大学生党员的具体措施。

关键词： 新时代;“00后”党员;培养;发展

一、做好“00后”大学生党员培养与发展工作的重要意义

党的十九大报告指出“青年兴则国家兴，青年强则国家强”。2018年是青少年群体代际转换的关键年，首批“05后”进入高中，首批“00后”大规模步入高校，高校正式宣布迈入“00后”时代。大学阶段正是学生人生观、世界观和价值观的迅速成长和塑造期，也是树立理想信念、将个人理想追求与国家和民族事业相结合的关键时期。“00后”作为新时代的宠儿，各方面呈现出了与“90后”不同的新特点。做好“00后”大学生党员的发展，培养一批爱国、励志、求真、力行的社会主义建设者和接班人，关系到党的事业能否兴旺发达，关系到国家前途和民族命运。

二、高校在培养与发展学生党员过程中存在的问题及原因

（一）教育管理机制层面

1.发展党员的教育机制不完善

“00后”大学生是入党积极分子的重要储备力量，其思想政治素养对今后党员的质量有着重要的影响，但是很多情况下存在对其教育管理不完善的现象。

首先，很多高校学生党支部在“00后”新生入校后不久就会下班宣传，动员新生积极向党组织递交入党申请书。但是在宣传之时，缺乏对新生的入党启蒙教育，最后导致很多新生在尚未了解“党是什么”的情况下就懵懂地递交了第一份入党申请书。

其次，学生在成为入党积极分子后，主要依靠党校短期培训、个人思想汇报等方式接受党性教育。这种教育手段单一、形式不够灵活、与时事关联较少，且缺乏长期性规划，无法满足“00后”大学生求新求异、多样化、个性化的需求，导致很多入党积极分子热情减退。

再次，在递交入党申请之后至成为入党积极分子之前存在教育的真空地带。大学期间递交入党申请的学生中仅约50%～60%可以被确定为入党积极分子，而剩余的40%～50%是没有机会接受关于党的相关培训及思想谈话，更谈不上发展成为党员。这种情况既打击了学生的积极性，也不利于大学生思想政治教育。

2.发展党员的标准和程序不完备

首先，由于学生党员兼有党员与学生的双重身份，在制定发展标准时，非常重视学生的学习成绩与工作能力，而轻视了思想道德修养、志愿服务与社会实践等情况，考察指标不全面，导致部分积极向党组织靠拢且热心服务群众的学生因为成绩不突出而止步于党组织之外。

其次，很多高校缺乏入党积极分子及预备党员的管理考核机制，导致入党积极分子“只进不出”、预备党员“只升不降”。部分学生在成为预备党员后，因缺乏竞争感，放松了对自身素质与党性修养的提高，甚至出现了“入党前积极，入党后松懈，转正后退步”的现象，严重影响了党员队伍的质量。

（二）学生层面

1.入党动机复杂化

“00后”大学生是精致的利己主义群体，受到国内外多元文化、不良思潮及上一代人的影响，其入党动机日益趋向多样化、复杂化、功利化。比如，出于从众心理、追随“潮流”而申请入党;迫于父母压力、为完成任务而申请入党;为方便就业、考取公职而申请入党;因羡慕党员的优秀或因家中长辈是党员，就认为自己也要延续家族传统而申请入党;甚至还有为满足虚荣心而申请入党的。这种不良的入党动机，会导致部分入党积极分子在行动上看似积极向党组织靠拢，但是在思想上仍然游离在党组织之外，在政治上与党员的要求仍有很大的差距。

2.入党热情难以长久持续

“00后”被称为网络的“土著居民”，手机是他们的电子器官、网络是他们的灵魂之源，他们的行为与思维模式等深深地烙上了互联网的印记。在互联网瞬息万变的影响下，“00后”大学生更加喜欢追求和挑战新鲜事物，他们想象力丰富、创造力强、兴趣爱好变化快，但是缺乏稳定性和恒久性。因此，在面对严格的入党程序和漫长的考察过程时，很多“00后”大学生难以保持当初申请入党时的激情。此外，“00”后大学生远离革命艰苦年代，从小在安稳受保护的环境下长大，缺乏社會实践经验，难以感同身受地理解党的使命、党员的责任与义务等。因此，有部分入党积极分子因嫌入党材料多、程序麻烦、标准严格、觉得希望不大等而中途放弃或消极应付，缺乏坚定的信念和持久的执行力。

3.模范带头与服务意识不明显

“00后”大学生多数成长于“4+2+1”的家庭模式，从小集万千宠爱于一身，习惯了被周围人关心呵护，久而久之容易养成以自我为中心的主体意识，而集体观念和他人意识较为淡薄。因此，“00后”大学生的带头模范意识较弱，团队协作能力较差，没有将“全心全意为人民服务”的宗旨贯彻落实到日常生活中去，没有时刻以党员标准来规范自己。

三、大学生党员培养与发展的措施

（一）健全党员培养与发展的教育体系

党员的培养与发展大致可以分解为申请入党前、入党积极分子、发展对象、入党后4个阶段。每个阶段可以开展有针对性的主题教育。

1.申请入党前，开展启蒙教育

针对“00后”大学生网络化思维的特点，一方面利用学习强国、红星云、中国大学生MOOC等网络平台开展关于党的光辉历程、性质、宗旨、指导思想等党的基础知识学习，让学生了解“党是什么”。另一方面通过组织观看红色电影和纪录片、党员走进班级深入寝室宣传等线下形式，培养学生的爱国情怀，深化对党的思想认识。

2.成为入党积极分子后，加强纯洁性教育

纯洁性教育主要是帮助学生端正入党动机、树立正确的理想信念。一方面可以借助党校培训、个人思想汇报、谈心谈话、党员“一帮一”等方式，审视内心“为什么要入党”。另一方面结合当下国内外时政热点、先进人物、典型事迹等开展宣传教育，引导入党积极分子思考党员的责任与义务，使其意识到党员身份是一种光荣，更是一份沉甸甸的责任。比如，2019年末新冠肺炎来势汹汹，面对危险疫情，党员必须冲在前，用实际行动践行使命。

3.成为发展对象后，加强党性修养教育

党性修养教育是党员发展质量的重要保障。通过常规的党校培训、主题教育、“三会一课”、主题党日等党内有关活动，提升大学生政治素养与理论水平，使大学生明确入党标准，以实际行动向党组织靠拢。

4.在转正后，加强对学生党员的党性修养和履职尽责方面的考察与考核

转正并不是终点，而是成为一名合格党员的起点。转正后应该全方位提升党性修养，掌握并自觉运用党的先进理论指导实践，时刻牢记党员的初心与使命，做到平常看得出来、关键时刻站得出来、危急关头豁得出来，充分发挥先锋模范作用。

（二）创新党建工作模式

“00后”大学生在思想上受到网络多元价值观冲击，想法新颖多变;性格上，独立张扬、不拘泥于传统;行为上，开阔奋进、打破常规。他们的这些特性使得传统的党建模式难以满足他们的兴趣和需求。因此，为增强党组织吸引力、适应新时代环境变化，高校探索“党建+”工作模式势在必行。

“党建+互联网”工作模式。随着慕课、直播、腾讯课堂等网络授课平台与优质公开课的不断涌现，党的教育培训不再受规模及时空限制，可以采取云授课、网络自学、在线交流等线上培训模式。此外，还可以将日常事务与现代化信息技术相融合，建立电子台账，使工作更方便快捷。

“党建+志愿服务”工作模式。高校党组织可以搭建学生党员进社区、公益性企事业单位的服务平台，建立固定的服务基地，借此拓宽学生党员在增强实践本领、提高服务水平、发挥先锋模范作用的新渠道。例如，组织党员参加关爱留守儿童、看望孤寡老人、义务支教、暑期“三下乡”志愿服务、到社区宣讲党的精神等活动，使学生党员在实践中贯彻党的宗旨、增强奉献意识、立鸿鹄之志、做新时代奋斗者。

中国梦是我们的，更是你们青年一代的。中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实[6]。在新时代新形势下，高校党建工作必须根据“00后”大学生的特点与实际情况不断改进与创新，用新的思维和工作方式培养和发展德才兼备的青年党员，做到为党育人，为国育才。

参考文献：

[1]孙佳佳.通过主题教育促进大学生党员培养和教育工作[J].中国冶金教育，2019（06）：76-77+81.

[2]白靜，武囡囡.新时代高校大学生党员发展工作探究[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报，2019（06）：66-68.

[3]王凯文，刘永焕，董变林.“00后”大学生入党动机现状及引导路径研究[J].教育现代化，2019，6（32）：181-183+193.

[4]杨诗雨.新时代高校对“00后”大学生价值观的引导路径[J].辽东学院学报（社会科学版），2019，21（02）：134-138.

[5]王宁，陈云.高校学生党建“党建+”工作模式探究[J].法制与社会，2019（34）：167-169.

[6]中共中央文献研究室.十八大以来重要文献选编（上）[M].北京：中央文献出版社，2014：277.

作者简介： 曾艳（1988—），女，汉族，湖南邵阳人，硕士研究生，从事高校学生思想政治教育工作。